초등학생의 대처효능감 척도 개발 및 타당화

• 영문명: Development and Validation of a Coping efficacy Scale(CES) for elementary school students of Korea
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 선곡유화(Seongok, Yuhoa) 서우석(Seo, Wooseok)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 3호, 1257~1277쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.02.01

국문 초록

이 연구는 초등학생의 대처효능감 척도(CES, coping efficacy scale)를 개발하고 타당화하는 데 목적이 있었다. 이를 위하여 선행연구 고찰을 통해 대처효능감의 개념을 정립하고 이 개념 하에 적합한 총 74문항을 추출하고 초등교육 전문가와 척도 개발연구 전문가 간의 내용타당도 검증을 통해 예비도구를 선정하였다. 예비도구를 활용하여 10명의 피험자를 대상으로 문항이해도검사를 통해 총 27문항의 본 조사 도구를 완성하였다. 본 조사는 초등 고학년을 대상으로 실시하였으며, 분석은 236부의 자료를 활용하였다. 우선 EFA 결과, 5개의 잠재 하위요인이 추출되어 신뢰도와 타당도를 검토하고 각각 문제해결 대처, 지원추구 대처, 긍정적 전환 대처, 회피적 대처, 감정표출 대처로 명명하였다. 그리고 CFA를 통해 최종적으로 총 23문항의 5요 인으로 구성된 CES가 개발되었다. 개발된 CES의 모델적합도 지수는 판정기준을 지지하였고 하위요인 간의 상관분석, 개념신뢰도, 평균분상추출 및 공인타당도 등을 검토한 결과, 모두 판정기준을 충족시켜 CES의 신뢰도와 타당도가 확증되었다. 끝으로 타당화 된 CES의 의의와 이 연구의 제한점을 토대로 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

영문 초록

The purposes of this study were to develop and validate the CES. Based on theoretical literatures and other existing scales, 74 preliminary items were selected and reviewed by experts. The preliminary scale was administered to a sample of 10 elementary school students and item-score correlation and factor extraction were implemented. The revised scale consisting of 27 items was administered to a sample of another 250 elementary school students. And then, the CES was finally developed, which consists of 5 factors and 23 items, including such factors as problem-solving coping, social support-seeking coping, positive conversion coping, avoidance coping, emotional expression coping. The EFA and CFA were performed in order to assess the construct validity. The 5 factor model was proved good fit to the data and all items had a significant effect to each construct from which it can be concluded that convergent validity is supported for all of the items. The relationships among sub-factors were examined and no strong relationship among them was found, supporting the discriminant validity of this scale. The construct reliability index and average variance extracted index indicated good reliability of the this scale. Based on the results, some recommendations for further study and practices were suggested.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

대처효능감 대처전략 초등학생 척도개발 및 타당화 coping efficacy coping strategy cognitive appraisal elementary school students scale development & validation