대학 온라인 수업에서의 유학생 만족도와 향후 개선 방안

• 영문명: Recommendations for improvements in university on-line classes - Based on P university case study
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 안한나(Ahn, Hanna) 김주연(Joo-Yeon Kim) 김훈(Kim, Hoon) 박명수(Park, Myeongsu) 이수정(Lee, Sujeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 3호, 1~23쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.02.01

국문 초록

본 연구는 최근 국내 대학에서 전면적으로 실시된 온라인 수업에서 학문 목적 유학생들의 수업 만족도를 향상시키고 수업에 대한 질적 제고를 위해 유학생들의 경험을 공유하고 문제점을 진단할 필요가 있다는 인식에서 출발하였다. 이를 위해 학문 목적 유학생 80명을 대상으로 온라인 수업 환경 요인, 교수자 요인, 학습자 요인에 대한 설문조사를 실시하여 효과적인 학습 개선 방안을 찾고자 하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 온라인 수업의 환경 요인에 따른 만족도에는 큰 차이가 없었으나 교수자와의 상호작용과 수업의 집중도에서 동시적 원격교육방식이 비동시적 원격교육방식보다 다소 높게 나타났다. 둘째, 교수자 요인에서는 학습자 수준에 맞는 교수가 다소 높게 나타났고 학습자와의 친밀감이 상대적으로 낮게 나타났다. 셋째, 학습자 요인에서는 참여도가 가장 높게 나타났으며 동기, 흥미, 만족도에 비해 자신감이 비교적 낮게 나타났다. 따라서 향후 학문 목적 유학생들을 위한 온라인 수업에서는 학습관리시스템(LMS)을 번역하여 제공하고 정보 소양 교육을 병행하며 유학생들의 자신감을 향상시키기 위해 자기주도학습 방안을 고안하여야 한다. 그중 에서도 비동시적 원격교육 방식과 오프라인 수업을 결합한 블랜디드 러닝(Blended Learning) 방식의 적극적 사용을 통해 학습효과를 극대화할 필요가 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to start with the acknowledgement that it is necessary to share the experiences of international students and diagnose problems in the recent online classes provided by domestic universities, in order to improve class satisfaction and the quality of online education. For this study, we questioned 80 international students for academic purposes and conducted online surveys on “environmental,” “instructor,” and “learner” factors to find effective ways to improve learning. The results show no significant difference in satisfaction, according to the environmental factors of online classes; however, the synchronous distance learning method scored somewhat higher than the asynchronous one regarding the interaction with the instructor and the concentration level of the class. Related to instructor factors, the teaching provided was of a slightly higher level than the students’, and the degree of closeness with learners was relatively low. Furthermore, regarding learner factors, participation registered the highest value, while confidence was relatively low compared to motivation, interest, and satisfaction. Therefore, in the future, online lessons for academic purposes should be provided by translating the Learning Management System (LMS). In addition, it will be necessary to devise a self-directed learning plan to improve international students’ confidence, in parallel with improving information quality education. Among them, it is worth considering maximizing the learning effect through active use of the blended learning method, which combines non-simultaneous remote education method and offline classes.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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