젠더놀이(gender play): 초등학교 학생들의 이분법적 젠더 정체성 경계 넘기

• 영문명: Gender play: Border crossings between dichotomous gender identities among elementary school children
• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: 허창수(Hur Changsoo)
• 간행물 정보: 『열린교육연구』열린교육연구 제14집 제3호, 119~147쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.11.01

국문 초록

  본 연구는 한국사회에 만연되어 있는 젠더의 이분법적 인식에 대한 문제를 제기하며 시작되었다. 이러한 젠더의 이분법적 인식은 학교 교육과정의 실행에 스며들어, 초등학교 학생들의 다양한 젠더 정체성을 고정관념 또는 보편적(stereotype)이고 이분법적인 정체성으로 전환시키는데 중요한 역할을 해왔다. 본 논문은 이러한 문제제기와 힘께, 초등학교 2학년 어느 한 반 아이들의 놀이와 수업을 중심으로, 그들 사이에는 얼마나 다양한 탈보편적인 젠더 정체성이 존재하는가? 라는 질문에 답변을 하고자 하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결론은 두 가지로 요약될 수 있다. 첫째, 연구대상들은 생물학적 성(sex)에 따른 보편적이고 이분법적인 젠더 정체성을 지니고 있었다. 둘째, 동시에 학생의 수업과 놀이에서 이분법적인 젠더 정체성의 경계를 넘나드는 사례들도 상당히 나타났으며, 이것으로부터 결국 대상 학생들이 이분법적 젠더 정체성을 지니고 있다고 하기에는 어렵다는 결론을 얻을 수 있었다.

영문 초록

  With a purpose to understand children"s socialization in schooling, I attempt to answer a question of how Korean second grade children reconstruct their gender identities in an elementary classroom? To investigate the research question, this study was conducted in a way of ethnographic study to explore the meanings of children"s gender plays during several months.
  The emergent meanings of children"s gender plays suggest school practices in five folds: 1) Korean teachers should consider their practices in terns of gender if they need to divide their children by gender categories, 2) Teachers and school practices should make an effort to avoid stereotypical gendered practices in schooling, 3) Teachers encourage mixed gender practices rather than individual gender practices, 4) To manage school facilities, teachers and other school stakeholders should not assign them to a particular gender category, 5) Schooling should encourage children"s critical thinking to understand their given situations.
  This study has tow implications: 1) I suggest that the further studies on gender identities of children should consider various gendered identities and practices rather dichotomous perspectives among children plays, 2) I suggest that pre- and in-service teacher education program should be based on gender perceptions to give children opportunities of reconstructing their oppressed gender identities.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 해석적 고찰: 아이들의 놀이에 대한 맥락적 해체와 교사 역할의 중요성
참고문헌
Abstract

키워드

젠더 젠더놀이 질적 연구 연행적 문화기술 학교 교육과정 교사의 역할 gender gender play qualitative study performance ethnography schooling teacher" s roles