과학창의성 신장을 위한 e-Learning 기반 교수-학습모형 개발 및 적용 효과: 초등 6학년 학생을 중심으로

• 영문명: Development and Application Effect of e-learning based Teaching-Learning model for enhancing scientific creativity
• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: 박성익(Park Seong Ik) 여혜진(Yeo Hyejin) 이규민(Lee Gyumin) 이재진(Lee Jaejin)
• 간행물 정보: 『열린교육연구』열린교육연구 제14집 제3호, 27~55쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.11.01

국문 초록

  본 연구는 과학창의성 신장을 위한 이러닝 기반 교수-학습모형을 개발하고 그 효과성을 검증하려는데 목적을 두고 있다. 이러한 연구목적을 위해 기본과정인 ‘이러닝 기반 창의적 원리탐구 교수-학습모형’과 심화과정인 ‘이러닝 기빈 창의적 가설설정 교수 학습모형’을 개발하였다. 이러닝 기반 교수-학습모형의 효과를 검증하기 위해 창의성, 과학적 태도 학습만족도 검사를 실시하였고, 성찰일지의 내용분석을 통해 과학창의성의 하위요인별 점수를 평가하였다. 이러닝 기반 교수-학습프로그램이 창의성 신장에 미치는 효과를 알아보기 위해 실시한 사전ㆍ사후 창의성검사 점수 간의 일원변량분석에서 사전ㆍ사후검사 간에 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 성찰일지의 내용분석 결과에 따르면, 창의적 원리탐구 교수-학습모형 수업에서 과학창의성의 하위요인들 중 독창성 점수의 실험전기와 실험후기 간에 유의미한 차이가 나타났으며, 창의적 가설설정 교수 학습모형 수업에서는 과학창의성의 하위요인들 중 유창성과 융통성 점수의 실험전기와 실험후기 간에 유의미한 차이가 나타났다. 그리고 과학적 태도도 사전ㆍ사후 검사 점수 간에 유의미한 차이가 나타나서, 긍정적인 태도가 형성되었음을 알 수 있고, 또한 과학창의성 신장을 위한 이러닝 기반 교수-학습활동은 학생들의 과학지식 수준 향상과 창의적 과학학습에 대한 흥미유발과 긍정적 태도를 형성시켜주는 것으로 밝혀졌다.

영문 초록

  The purpose of this study is to develop the e-learning based teaching-learning model for enhancing scientific creativity. In order to accomplish this purpose, researchers carried out literature review, case study and professional consultation, while we developed two models through three experts" review for the validity and reliability of teaching-learning program to school application: one is the basic e-learning based model, "creative principle-inquiry teaching-learning model" and the other is the intensified model, "creative hypothesis -making teaching-learning model". After making the teaching-learning program based on the developed models, we verified the validity and utility of this program by three experts who have doctoral degree in those fields. In addition, we carried out an experiment which was applying it to experimental group so as to verify the effects of two our developed models. Also, tests of creativity, scientific attitude, and program satisfaction were conducted and the sub-factors of scientific creativity were evaluated by analysing reflection papers.
  According to the test results, there was no significant difference between pre and post tests on creativity. However, according to the results of analysing reflection papers, there appeared significant differences between pre and post scores on sub-factors of scientific creativity in both cases of applying basic and intensified models. The scores on scientific attitude also had differences between pre and post tests. Additionally, it came out that students generally satisfied with these teaching-learning models. It appeared that students felt the models helpful for acquiring scientific knowledge and motivation in science learning.

목차

요약
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 이러닝 기반 창의적 원리탐구ㆍ가설설정 교수-학습모형의 개발
Ⅴ. 연구결과 및 해석
Ⅵ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

키워드

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