예비유아교사의 장애에 대한 태도 변화 탐색 : 통합교육 경험을 중심으로 한 혼합연구

• 영문명: Attitude Change Toward Disability in Pre-service Early Childhood Teachers: A Mixed-Methods Study
• 발행기관: 충북대학교 교육개발연구소
• 저자명: 이종향 김성현
• 간행물 정보: 『한국교육논총(구 교육연구논총)』제46권 제1호, 167~196쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.04.30

국문 초록

본 연구는 예비유아교사의 통합교육 경험이 장애에 대한 태도에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 경남 소재 G대학교 유아교육과 1·2학년 52명을 대상으로, 특수학교 학생들과의 통합수업 활동을 총 10회 실시하고, 장애에 대한 태도 변화를 양적·질적으로 분석하였다. 반복측정 분산분석 결과 ‘일반적 거부’, ‘추론된 정서적 결과’, ‘타기능의 제한’, ‘친교의 거부’, ‘접촉 시 긴장’ 영역에서 유의미한 긍정적 변화가 나타났고, 질적 분석에서는 교사로서의 정체성과 실천적 태도에 대한 성찰이 확인되었다. 이러한 결과는 단기적 실천 경험이 예비교사의 반성적 인식 전환에 효과적임을 시사하며, 교육과정 내 통합교육 기회 구조화의 필요성을 제안한다.

영문 초록

This study examined the effects of inclusive education experiences on pre-service early childhood teachers’ attitudes toward disabilities. Fifty-two students from G University participated in ten sessions of integrated activities with students from a special education school. A mixed-methods approach was used to analyze changes in disability attitudes. Quantitative results from repeated measures ANOVA showed significant improvements in five subdomains: general rejection, inferred emotional consequences, limitations on other capabilities, rejection of friendship, and anxiety during contact. Qualitative findings revealed reflections on professional identity and a shift toward more practical and inclusive teaching attitudes. The results suggest that short-term inclusive teaching experiences can promote meaningful attitudinal change. This study highlights the importance of integrating structured inclusive education opportunities into teacher preparation programs.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

예비유아교사 장애태도 통합교육 반성적 실천 Pre-service teachers inclusive education disability attitudes reflective practice