자녀의 기관 부적응을 마주한 학부모의 귀인에 대한 질적 사례연구: 교사에게로의 귀인과 귀인 도출의 두 층위를 중심으로

• 영문명: A Qualitative Case Study on Parental Attribution in Response to Their Child’s Institutional Maladaptation: Focusing on Attribution to Teachers and Its Two Levels of Formation
• 발행기관: 한국교육사회학회
• 저자명: 강진아
• 간행물 정보: 『교육사회학연구』제35권 제1호, 71~106쪽, 전체 36쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.31

국문 초록

이 연구는 자녀의 어린이집 부적응을 마주한 영유아 학부모의 귀인(歸因, attribution)에 대한 질적 사례연구이다. 특히, 학부모가 자녀의 부적응을 담임교사에게로 귀인한다는 것에 주목하고, 그러한 귀인이 도출되는 이유와 과정을 두 층위로 구분하여 제시하고자 하였다. 먼저 사회심리적 층위에서, 학부모가 첫째, ‘몸의 시그널: 자녀의 생물로서의 몸, 몸에 닿는 사물, 몸짓언어의 변화’, 둘째, ‘카메라 루시다: 교사의 시선’, 셋째, ‘말과 글의 외연과 내포: 교사의 언어 선택 및 조합’을 근거로 삼고, 그것들이 의미하는 바에 대한 나름의 해석을 덧붙여 자녀의 부적응을 담임교사에게 귀인한다는 것을 확인하였다. 다음으로 사회구조적 층위에서는, 자녀의 어린이집 부적응에 대한 학부모의 귀인 방식을 초래하는 조건으로서의 교육제도 및 교육문화를 확인하였다. 그 구체적인 내용은 ‘가정과 기관의 괴리: 환대의 아포리아’, 둘째, ‘아동 학대 소식: 부정적 상승작용’, ‘키즈노트: 온라인 플랫폼 기반 소통의 한계’라는 세 가지 주제를 중심으로 제시하였다. 또한, 교육 주체 개인 또는 교육 주체 간 관계 범주로 축소되어 논의되기 쉬운 교육 문제가, 기실 제한된 범주의 연대와 올바른 소비로서의 행위를 부추기는 시장사회, 강한 접근성과 부정 편향성을 지닌 소셜․매스 미디어에 좌우되는 위험사회, 신뢰 확보를 위한 투명화 노력에도 역설적으로 구축되는 불신사회라는 사회적 특성으로부터 기인함을 언급하였다. 이 연구는 이제까지 아동의 기관 부적응에 대한 기존의 연구 전통에서 크게 언급되지 않았던 학부모 주체의 입장과 관점에 주목하는 동시에, 자녀의 기관 부적응에 대한 학부모의 귀인 근저에 자리한 존재 조건을 중층적으로 드러냄으로써, 교육 문제를 해결하는 데에 복합적 접근법이 필요함을 주장한다.

영문 초록

This study is a qualitative case study examining the attribution of parents of young children experiencing maladaptation in daycare. In particular, it focuses on how parents attribute their child's maladaptation to the classroom teacher and explores the reasons and mechanisms behind this attribution by distinguishing two levels of analysis. At the socio-psychological level, parents attribute their child's maladaptation to the teacher based on three key factors: (1) bodily signals: Changes in the child’s body as a biological entity, the objects that touch the body, and body language; (2) Camera Lucida: the teacher’s gaze; and (3) the denotation and connotation of words: the teacher’s choice and combination of language. Parents interpret these elements subjectively, reinforcing their attribution to the teacher. At the socio-structural level, the study identifies educational systems and cultures as underlying conditions that shape parental attribution. Specifically, three key themes emerge: (1) the gap between home and daycare: aporia of hospitality; (2) exposure to news of child abuse: negative amplification; and (3) Kidsnote: limitations of online communication platforms. Furthermore, this study highlights that educational issues, often reduced to individual agency or interpersonal relationships, are also shaped by broader societal structures. It discusses how they are influenced by (1) a market society, which promotes limited solidarity and acts of ethical consumption; (2) a risk society, dominated by highly accessible yet negatively biased social and mass media; and (3) a distrust society, where efforts for transparency paradoxically reinforce mistrust. By shedding light on the perspectives of parents—an aspect largely overlooked in prior research on children’s maladaptation in daycare— this study reveals the layered conditions underlying parental attribution. It ultimately argues for a multifaceted approach to addressing educational challenges.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회심리적 층위: 자녀의 어린이집 부적응을 교사에게로 귀인하는 학부모의 사유 전개

Ⅲ. 사회구조적 층위: 학부모의 귀인 방식을 초래하는 조건으로서의 교육 제도와 교육 문화

Ⅳ. 학부모가 교사에게로 귀인하는 이유와 과정으로부터 확인 가능한 한국 사회의 특성

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

아동의 기관 부적응 교사-학부모 관계 교육제도와 교육문화 질적 사례연구 Child’s Institutional maladaptation teacher-parent relationship education system and culture qualitative case study