English-Medium Instruction in Korea : Rethinking the ELT Role

• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 박신재(Shinjae Park)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제19권 제4호, 103~114쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.08.31

국문 초록

본 연구는 한국 고등교육에서 영어매개수업(EMI)의 급속한 확산이 영어교육(ELT) 전문가의 역할을 어떻게 재구성하는지를탐구한다. EMI는 국제화를 위한 국가 전략으로 폭넓게 도입되었으나, 상향식이 아닌 하향식 추진 과정에서 교수·학습준비 부족, 학문적 지원 부재, 제도적 조율의 한계가 드러나고 있다. 본 논문은 정책 현황 분석 및 최근 연구를 토대로, ELT 전문가가 영어 교육자에 머무르지 않고 전공 분야별 학문 목적 영어(ESAP) 제공자이자 교과과정 공동 설계자로서새로운 역할을 요구를 받고 있음을 강조한다. 또한 체계적인 언어 지원 체제 구축의 필요성, CLIL과 같은 통합적 교수모형의 잠재력, 그리고 EMI 맥락에서 ELT 전문가의 언어학적 전문성을 공식적으로 인정해야 하는 필요성을 논의한다. 이를 바탕으로, 본 연구는 사전 EAP, 수업 중 내재화된 ESAP 모듈, 사후 학술 글쓰기 지원으로 구성된 3단계 ELT 지원모형을 제안하며, ELT 전문가가 EMI 수업의 전·중·후 과정에서 핵심적 역할을 수행할 수 있음을 제시한다. 궁극적으로본 연구는 한국의 EMI 수업이 보다 효과적이고 공정하게 운영될 수 있도록 교수·학습적, 정책적 개선 방안을 제안한다.

영문 초록

This study examines how the rapid expansion of English-Medium Instruction (EMI) in Korean higher education is reshaping the roles of English Language Teaching (ELT) practitioners. While EMI has been widely adopted as a national strategy for internationalization, its top-down implementation has revealed critical gaps in pedagogical preparedness, academic language support, and institutional coordination. Drawing on policy analysis and recent scholarship, this paper highlights the evolving expectations placed on ELT professionals—not only as providers of general English instruction, but also as key contributors to discipline-specific academic English (ESAP) and as collaborative partners in curriculum development. The study underscores the importance of structured language support systems, the potential of integrative models such as CLIL, and the need to formally recognize the linguistic expertise of ELT practitioners within EMI programs. To bridge the gap between policy and practice, it proposes a 3-Phase ELT Support Model, in which ELT professionals play a central role before, during, and after EMI instruction—via pre-sessional EAP, embedded ESAP modules, and post-course writing support. Ultimately, the study offers pedagogical and policy recommendations to improve the effectiveness and equity of EMI in the Korean context.

목차

1. Introduction

2. English-Medium Instruction

3. Expanding Role of ELT Practitioners in EMI Contexts

4. Discussion and Conclusion

References

키워드

영어매개수업(EMI) 영어교육전문가(ELT practitioners) 학문목적영어(EAP) 내용·언어 통합학습(CLIL) 3단계 ELT 지원모형 English-Medium Instruction (EMI) ELT practitioners English for Academic Purposes (EAP) Content and Language Integrated Learning (CLIL) 3-Phase ELT Support Model