A Study on the NAKS-ACTFL Teacher Certification Program for Enhancing Professionalism of Korean School Teachers in the United States

• 발행기관: 국제한국어교육학회
• 저자명: 강로레인주언(Kang, Loraine Chu Un) 방혜숙(Yoo, Hei Sook Bang)
• 간행물 정보: 『한국어교육』36권 3호, 1~27쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 어문학 > 한국어와문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.08.31

국문 초록

본 연구는 미국 내 한국학교 교사의 역량 및 전문적 정체성 강화를 위해 2019년에 시작된 NAKS-ACTFL 교사 인증 프로그램의 개발 및 실행 과정을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구는 다중 방법론적 연구 설계를 활용하여, 5기의 기수에 걸친 참가자 만족도 설문조사 및 심층적인 멘토 사례 연구를 포함한 조직 문건, 프로그램 자료, 통계 데이터를 분석하였다. 프로그램이 교수 질 향상, 교사의 전문적 자신감, 그리고 협력적인 교수 실행에 크게 기여했음이 연구결과로 나타났다. 세 단계(LEARN, APPLY, PLAN) 모두에서 나타난 높은 참가자 만족도는 프로그램의 체계적인 교육과정, 실습 위주 훈련, 그리고 헌신적인 멘토링 지원의 효과를 입증한다. 또한, 이번 연구 결과는 프로그램이 멘티뿐만 아니라 멘토에게도 긍정적인 변화를 가져왔음을 보여주었다. 높은 만족도와 함께, 한국어에 특화된 예시의 필요성, 그리고 인증 후 더 명확한 경력 개발 경로에 대한 요구 등 해결해야 할 과제들도 확인되었다. NAKS-ACTFL 프로그램은 유산어/계승어 교육 분야에서 교사 전문성 개발을 위한 지속 가능한 모델 역할을 한다. 본 연구는 프로그램의 가치를 실증적으로 검증함으로써, 교사의 전문성 성장을 위한 새로운 모델과 다른 소수 언어 교육을 위한 청사진을 제시한다. 연구 참여자가 모두 여성이었다는 한계에도 불구하고, 이 연구 결과는 교사 효능감과 학생 학습에 대한 프로그램의 장기적 영향을 더 깊이 탐색할 미래의 비교 및 종단 연구에 유의미한 통찰을 제공한다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine the development and implementation of the NAKS-ACTFL Teacher Certification Program, which was launched in 2019 to strengthen teacher competence and professional identity in Korean heritage schools across the United States. Employing a multi-method research design, the study draws upon organizational documents, program materials, and statistical data from five certification cohorts, including participant satisfaction surveys and in-depth mentor case studies. The results indicate that the program significantly contributes to the advancement of instructional quality, professional confidence, and collaborative teaching practices. The high levels of participant satisfaction across all three stages (LEARN, APPLY, PLAN) confirm the effectiveness of its structured curriculum, hands-on training, and dedicated mentoring support. The findings also illuminate the program’s transformative impact on both mentees and mentors. While high satisfaction was reported, challenges related to the need for more Korean-specific examples and clearer post-certification career pathways were also identified. The NAKS-ACTFL program serves as a sustainable model for professional development within heritage language education. This research, by empirically verifying the program’s value, offers a new model for professional growth and a blueprint for other minority language education initiatives. Despite the study’s limitation of an all-female participant sample, the findings offer valuable insights for future comparative and longitudinal research aimed at further exploring the program’s long-term impact on teacher efficacy and student learning.

목차

1. Introduction

2. Development Purpose and Process of the NAKS-ACTFL Teacher Certification Program

3. Operational Methods and Program Introduction

4. Analysis of Program Operations and Performance

5. NAKS-ACTFL Teacher Certification Program Survey Report and Areas for Improvement

6. Conclusion

References

키워드

교사 인증 교사 전문성 멘토링 시스템 재미한국/한글/주말학교 유산어/계승어 교육 Teacher Certification Teacher Professionalism Mentoring System Korean Heritage Schools in US Heritage Language/Heritage Language Education