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학술논문

영문학 수업에서의 생성형 AI: 비판적 글쓰기와 디지털 분석 활동의 접목

이용수  60

영문명
Generative AI in the English Literature Classroom: Integrating Critical Writing and Digital Analysis Activities
발행기관
한국영미문학교육학회
저자명
이슬(Seul Lee)
간행물 정보
『영미문학교육』제29집 1호, 255~280쪽, 전체 26쪽
주제분류
어문학 > 영어와문학
파일형태
PDF
발행일자
2025.04.30
5,920

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1:1 문의
논문 표지

국문 초록

This article examines the pedagogical implications of AI integration in English literature education, focusing on how AI tools both enhance and complicate traditional methods of literary instruction. Through analysis of student writing samples and classroom implementations using Lois Lowry’s The Giver, the study demonstrates the limitations of AI-generated literary analysis and how these limitations can be used to enhance students’ critical thinking when used as a pedagogical tool. The article details specific classroom activities that incorporate AI tools like ChatGPT and Voyant while maintaining student agency in textual interpretation. The findings suggest that while AI can efficiently process textual data and generate basic analyses, its use in literature education should emphasize critical evaluation of AI-generated content rather than simple acceptance. The article concludes that successful AI integration in English literature education requires careful instructional design that positions AI as a tool to stimulate, rather than replace, students’ analytical and creative engagement with literary texts.

영문 초록

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 생성형 AI와 인지 그리고 의미생산
Ⅲ. AI를 비판적으로 활용한 교실 활동 - 『기억전달자』를 중심으로
Ⅳ. 결론
인용문헌

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APA

이슬(Seul Lee). (2025).영문학 수업에서의 생성형 AI: 비판적 글쓰기와 디지털 분석 활동의 접목. 영미문학교육, 29 (1), 255-280

MLA

이슬(Seul Lee). "영문학 수업에서의 생성형 AI: 비판적 글쓰기와 디지털 분석 활동의 접목." 영미문학교육, 29.1(2025): 255-280

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