ADHD 유아와 일반 유아의 사회적 기술 지식과 수행력 비교

• 영문명: Comparison of Social Skills Knowledge and Performance between Preschooler with and without ADHD
• 발행기관: 한국특수아동학회
• 저자명: 김경자 김자경 김지훈 정세영
• 간행물 정보: 『특수아동교육연구』제14권 제2호, 363~379쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.06.30

국문 초록

본 연구는 ADHD 유아와 일반 유아의 사회적 기술 지식과 수행력의 비교하여 ADHD 유아의 사회적 기술 결함을 조사하기 위함이다. 이를 위해 K소아정신과와 P대학병원 소아정신과에서 ADHD로 진단받은 ADHD 유아 13명과 P시 사립유치원에 재원하고 있는 일반 유아 13명을 대상으로 사회적 기술 지식검사와 수행력 검사를 실시하여 자료를 수집하였다. ADHD 유아와 일반 유아의 사회적 기술 지식과 수행력을 비교한 결과는 다음과 같다. 첫째, ADHD 유아와 일반 유아의 사회적 기술 지식을 비교한 결과, 집단 간 차이가 나타났다. 상황별 수준을 비교한 결과, 갈등 상황과 지지 상황에서 일반 유아의 사회적 기술 수준이 높았으나 잠재적 개입 상황에서는 ADHD 유아와 일반 유아의 사회적 기술 지식에 있어 차이가 나타나지 않았다. 둘째, ADHD 유아와 일반 유아 간의 사회적 기술 수행력을 비교한 결과, ADHD 유아의 사회적 기술 수행력은 일반유아에 비해 낮게 나타났는데, 하위영역인 문제해결, 정서표현, 질서의식, 자신감의 모든 영역에서 ADHD 유아가 낮은 수행력을 보였다. 셋째, ADHD 유아와 일반 유아의 사회적 기술 지식과 사회적 기술 수행력의 관계를 살펴 본 결과, ADHD 유아와 일반 유아 모두 상관관계는 나타나지 않았다. 이러한 연구결과는 ADHD 유아의 사회적 기술 결함에 있어 사회적 기술 지식과 사회적 기술 수행력의 각각에 교육과 중재가 제공되어져야 함을 시사한다.

영문 초록

This study was to evaluate the level of social skills of preschooler with ADHD through a comparison of social skills knowledge and performance between preschooler with and without ADHD. The subjects of this study were thirteen 5～6 year-old preschoolers with ADHD in P private kindergarten diagnosed by the child psychiatrist and 13 preschooler without ADHD whose genders and ages were matched with those with ADHD. Questionnaires according to the social skills knowledge and performance were conducted to the individual child. The result of the study was as follows:First, there was a significant difference on the level of social skills knowledge between the groups. Preschoolers without ADHD showed higher levels of social skills knowledge in both conflict and support situation. However, no group difference was found on social skills knowledge in potential involvement situation. Second, there was a significant difference on the level of social skills performance between the groups. Preschoolers with ADHD showed lower levels of social skills performance in the categories of problem solving, emotional expression, sense of order and confidence. Third, there was no correlation between social skills knowledge and performance for both preschooler with and without ADHD. In conclusion, the results of this study indicate the need for intervention of social skills knowledge and performance for preschooler with ADHD.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

ADHD 유아 사회적 기술 지식 사회적 기술 수행력 preschooler with ADHD social skills knowledge social skills performance