반응성 교수 교육이 언어치료 실습생들의 상호작용 효능감에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Responsive Teaching Curriculum on the Interactional Efficacy of Preliminary Speech and Language Therapists
• 발행기관: 한국특수아동학회
• 저자명: 김기주 오소정
• 간행물 정보: 『특수아동교육연구』제21권 제3호, 273~290쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.09.30

국문 초록

연구목적: 언어치료 임상실습 과정에서 부모상담 및 교육은 매우 중요하다. 본 연구는 언어치료 임상 실습을 수강하는 학생들을 대상으로 부모-아동, 아동-중재자간 상호작용에 기반 한 반응성 교수 교육과정 전후에 학생들의 상호작용 효능감에 변화가 있는지 알아보는 것이었다. 연구방법: 반응성 교수(RT) 기초과정을 수강한 32명의 언어치료학과 3,4학년 학생들의 교육 전후 상호작용 효능감을 두 대응표본 t검정으로 비교하였다. 연구결과: 전반적인 상호작용 효능감에 유의미한 긍정적 변화가 있었으며 하위 영역별로는 반응성과 의사소통 면에서 향상을 보였다. 결론: 언어치료 임상실습을 수강하는 예비언어치료사의 상호작용 효능감을 높여 궁극적으로 전문적 역량을 갖춘 언어치료사를 양성하기 위해서 언어치료의 정규 및 비정규 교육과정에 부모 교육 및 상호작용 능력 향상을 위한 다양한 교육이 필요하다.

영문 초록

Purpose: Clinical Practicum is important curriculum in communication disorders. This study aimed to examined the effect of responsive teaching(RT) on the interactional efficacy of students pre- and post-education. Method: 32 students- 3th & 4th grade- majoring in communication disorders participated in survey on changes of interactional efficacy before and after RT basic course. Paired t test were used for statistical analysis. Results: Overall interaction efficacy were increased and the scores in subarea such as responsiveness and communication also positively changed. Conclusion: In order to educate well-qualified and highly professional speech-language pathologists, parent education and interaction skills program are needed in regular or side curriculum to empower preliminary SLP’s efficacy during clinical practicum.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

예비언어치료사 임상실습 반응성 교수(RT) 상호작용 효능감 의사소통 Preliminary SLP Clinical practicum Responsive teaching(RT) interactional efficacy communication