학령기 통합학급에 적용된 삽입교수 관련 실험연구 고찰

• 영문명: A Review of the Literature on Embedding Instruction for Students in Inclusive Classrooms: To explore the applicability of embedding instruction as a instructional delivery model for individualized education
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 이수정(Lee Soojeoung)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제48권 제2호, 167~190쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.09.30

국문 초록

이 연구는 학령기 통합학급에 적용된 삽입교수 관련 실험연구의 연구 동향과 주제별 특성, 학령기에 적용된 삽입교수의 특성을 분석함으로써 학령기 통합학급에서 개별화교육 실행 전략으로서의 적용가능성과 미래 연구에 대한 시사점을 논의하고자 하였다. 이를 위해 논문을 선정한 결과, 국내연구는 한 편도 선정되지 않았고 해외연구는 기준에 따라 총13편을 선정하였다. 선정된 논문에 대한 분석결과, 학령기 통합학급에 적용된 삽입교수 관련 실험연구는 크게 중재자 훈련 효과 검증 연구, 삽입교수 효과 검증 연구, 중재 비교 연구의 3가지 주제로 이루어졌으며 주로 중학교 또는 초등학교에서 지적장애 학생이나 자폐 범주성 장애 학생을 대상으로 연구가 실시되었다. 각 주제별 연구특성을 알아보기 위해 연구설계, 중재자 및 학생 관련 종속변인, 결과 등을 분석하였고 중재 비교 연구의 경우 비교한 독립변인을 부가하여 분석하였다. 또한 학령기 통합학급에서 실시된 삽입교수의 실행방법을 알아보기 위해 중재자와 관련하여 각 실험환경별 중재자, 중재자 훈련 방법과 이에 따른 중재 충실도를 살펴보았고 삽입교수의 실행방법을 삽입 유형, 삽입 횟수, 사용한 교수전략, 목표기술 유형 및 선정 근거, 교수계획 문서 활용 여부의 측면에서 분석하였다, 이러한 분석 결과를 토대로 개별화교육 실행을 위한 교수전달모델로서의 삽입교수 적용 가능성을 논의하고 삽입교수의 효과 검증과 통합 환경에서의 실행가능성 제고를 위한 제언을 제시하였다.

영문 초록

Embedding instruction is a promising instructional delivery model that enables students with disabilities to accomplish individualized goals in inclusive classrooms. The purpose of this study is to analyze experimental studies on embedding instruction for students with disabilities in inclusive classroom. A total of 13 articles were selected based on criteria, which are all overseas because there are no domestic studies to meet the criteria. The topics of these studies can be categorized as follows; 1) studies to compare the effects or efficacies of embedding instruction with them of other intervention, 2) studies to investigate effects of the teacher(ex. paraprofessional, peer, general education teacher and special education teacher) training, 3) studies to search effects of embedded intervention. The study characteristics such as experimental design, dependent variables and results were analyzed along the topics of studies. Then, the analyses were conducted to investigate how to implement embedding instruction in inclusive classroom. Finally, implications of the results for embedding instruction in inclusive classroom and suggestions for the future research were discussed.

목차

<요약>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

Abstract

키워드

통합 교육과정적 통합 일반교육과정 접근 개별화교육계획 삽입교수 교수전달모델 inclusion individualized educational plan students with disabilities access to the general education embedding instruction instructional delivery models