학습장애의 학문적 정의와 초등학교 특수교사들의 학습장애 진단 실제 간의 괴리

• 영문명: Discrepancy Between Scholarly Definitions of Learning Disabilities and Elementary Special Educators’ Diagnostic Practices on LD
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 김윤옥(Youn Ock Kim) 봉원용(Won Yong Bong)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제39권 제2호, 85~103쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.09.01

국문 초록

본 연구는 초등학교 특수교사들의 학습장애에 대한 정의, 진단.평가의 실제를 알아보기 위한 연구이다. 연구방법은 질문지를 통한 조사방법을 택하였으며, 경기도 지역에 소재한 특수학급이 있는 초등학교에 배포하여, 그 중에서 회신이 온 123부를 기초로 하여 질적, 양적분석을 하였다. 연구의 결과, 일반학급의 학생 중에서 학습장애 학생으로 진단 받을 가능성과 특수학급에 입급된 학습장애 학생이 부적절하게 판별된 가능성이 있음이 나타났다. 또한 판별의 모호성이 학습장애 학생을 발굴하는 데에 어려움이 있는 것으로 나타났다. 그리고 연구대상자들은 전문적인 학습장애 정의를 사용하지 않으며, 학습장애 학생을 진단평가 할 때 대체적으로 전문적인 도구사용과 절차를 밟지 않는 것으로 나타났다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine discrepancy between definitions of learning disabilities and elementary special educators' practices. To this end we analyzed general considerations, intentions about reaching out, definition, assessment methods and procedures to assess students with learning disabilities which were utilized by special class teachers in elementary schools in a province. The survey were distributed to 292 special educators who worked in public elementary schools in Gyenggi province which is the biggest one in Korea and 123 educators replied to it both on qualitative and quantitative manners. The following were the summary of the findings. First, there was a possibility not to reach out to students with learning disabilities in general classes. On the other hand, the possibility of false positive was appeared by finding students who were misplaced in special class as having learning disabilities. Second, the intention of special teachers to reach out students with learning disabilities was considerably low. The reason seemed due to the difficulties and ambiguity of the definition. Third, they did not practice professional definitions of learning disabilities. They were not following professional assessments and procedures when diagnosing students with learning disabilities.

목차

< 요 약 >

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논 의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

Abstract