학위를 좇는 교사들: 교사 박사학위 추동의 직업 구조적 동인

• 발행기관: 한국교육사회학회
• 저자명: 이규빈
• 간행물 정보: 『한국교육사회학회 학술대회자료집』2025년 연차학술대회, 91~115쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.08

국문 초록

본 연구는 최근 박사학위를 소지한 교사가 늘어나고 활발히 활동하고 있음에 주목하며 시작되었다. 이들은 과거와는 다르게 승진이나 이직이라는 도구적인 목적으로 박사학위를 이용하지 않는다는 점에서 차별된댜 그동안 교사의 대학원 진학은 전문적 계발 등을 위시한 개인의 선택으로 여겨져, 개인의 대학원 경험을 중심으로 연구되었다. 그러나 박사학위 소지 교사들이 학회 활동과 같은 집 단 단위의 실천 양상을 보인다는 점은, 이들의 학위 추동이 개인의 자원적인 행위를 넘어선 직업단 위의 구조적 설명이 필요함을 방증한다. 이러한 문제의식을 토대로 본 연구에서는 직업사회학 분야 의 ‘전문직성’ 구성의 제도적 축을 이론적 틀로 삼아 교사의 학위추동 동인을 파악하고자 했다. 교 직의 교육 프로그램, 업무구조, 노동시장, 그리고 문화적 요인이 교사의 학위과정, 특히 박사학위를 추동하는 동인으로 작동히는지 분석했다. 연구결과, 교사들은 교·사대 교육과정에서 지적인 갈증을 느끼고 있었고, 승진제도가 이들의 발전에의 갈망을 충족시켜주지 못했으며, 공무원으로서의 신분은 운신범위를 제약함과 동시에 학위과정이라는 제한된 지원을 제공했다. 학교에서의 좌절된 교육적 관 계맺음과 익숙하게 해왔던 ‘공부'에 대한 욕심은 교직 구조의 결핍과 만나 교사의 박사학위를 추동 하는 동인으로 작동했다. 연구결과를 토대로 교사의 학위과정이 단순히 전문적 계발이나 개인 지향 에 따른 선택이 아니며, 교직의 직업 구조적 결핍과 학위라는 문화적 상징이 자아내는 사회적 현상 임을 논의했다

목차

I . 서론

II. 이론적 배경

III. 연구방법

IV. 교사 박사학위 추동의 직업 구조적 동인

v. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

교직 교사 대학원생 교사 학위 박사교사 교직 전문직성