Barriers to Academic and Social Integration: An Integrative Review of Chinese International Students’ Experiences in South Korea

• 발행기관: 한국다문화교육학회
• 저자명: 이보람
• 간행물 정보: 『다문화교육연구』제18권 제2호, 37~60쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

This integrative review synthesizes existing empirical research on the experiences of Chinese international students in South Korea, focusing on four key domains of adjustment: academic, psychological, cultural, and linguistic. Following Whittemore and Knafl’s (2005) five-stage framework and PRISMA guidelines, 19 peer-reviewed studies published between 2010 and 2025 were analyzed using thematic analysis. Studies were drawn from major academic databases and assessed for methodological rigor. Four major themes and nine sub themes were identified. Academic difficulties included pedagogical mismatch, unfamiliar assessment formats, and performance pressure. Psychological stress was linked to homesickness, isolation, and high academic expectations. Cultural barriers emerged through social exclusion and reliance on co-national networks. Language challenges, particularly in academic Korean and oral communication, contributed to disengagement and anxiety. These domains were found to be deeply interconnected. The review highlights the need for integrative support structures that reflect the realities of international student life. Policy recommendations include tailored Korean language support, inclusive pedagogy, culturally grounded counseling, and sustained intercultural engagement initiatives designed to promote integration and academic success.

영문 초록

본 연구는 한국에 체류 중인 중국인 유학생의 학문적 및 사회적 통합 경험을 통합적으로 고찰하고자 수행된 문헌연구이다. Whittemore와 Knafl(2005)의 통합적 문헌고찰 절차와 PRISMA 가이드라인에 따라, 2010년부터 2025년까지 발표된 19편의 학술논문을 선정하여 주제 분석을 실시하였다. 분석 결과, 유학생의 적응 과정은 학문적, 심리적, 문화적, 언어적 요인으로 구성되며, 이들 간의 유기적인 상호작용이 확인되었다. 학문적 측면에서는 교수법의 차이, 평가 방식의 생소함, 성취 압박이 주요 어려움으로 나타났으며, 심리적 요인으로는 향수, 사회적 고립감, 높은 학업 부담이 지적되었다. 문화적 차원에서는 사회적 배제와 동일 국적 유학생 간의 폐쇄적 교류망 형성이 문화적 통합을 저해하는 요인으로 작용하였다. 언어적 측면에서는 전공 수업에서 요구되는 한국어 능력과 일상적 구어 소통의 어려움이 심리적 위축과 학업 소외로 이어졌다. 본 연구는 이러한 복합적인 어려움을 완화하기 위해 전공 맞춤형 한국어 지원, 포용적 교수 전략, 문화적 차이를 고려한 상담 서비스, 그리고 실질적인 다문화 교류 프로그램의 필요성을 제언한다.

목차

I . Introduction

II . Theoretical Framework

III. Methods

IV. Results

V . Discussion

참고문헌

키워드

Chinese international students academic adjustment, cultural integration language barriers psychological stress 중국 유학생 학업 적응 문화 통합 언어 장벽 심리적 스트레스