보육교사의 자연체험활동 실행 경험 탐색 : 협력적 멘토링 기반 교사학습공동체를 중심으로

• 영문명: Exploring childcare teachers’experiences in implementing nature experience activities: Focusing on a collaborative mentoring-based teacher learning community
• 발행기관: 한국어린이문학교육학회​
• 저자명: 박경희 윤정임
• 간행물 정보: 『어린이문학교육연구』제25권 제2호, 141~163쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.06.30

국문 초록

본 연구에서는 교사교육의 대안적 방안을 모색하고자 협력적 멘토링 기반 교사학습공동체를 구성하여 보육교사들이 자연체험활동을 실행해 나가는 경험을 탐색하였다. 본 연구에는 보육교사 7명이 참여하여 약 4개월 동안 매주 교사학습공동체를 통해 자연체험활동에 대한 사례를 공유하고 고민들을 나누며 문제해결을 도모하였다. 연구결과, 본 연구에 참여한 보육교사는 유아들을 위해 자연체험활동을 실행에 나가면서 ‘안전에 민감하면서도 자연 놀이를 즐기는 교사, 자연 존중을 실천하는 교사, 자연과 친해지고 탐구하는 교사’의 역할을 경험하였다. 나아가 ‘교사의 시선으로 다시 바라보기, 평가보다 동등한 관계에서 공유하기, 함께 고민 나누기, 한 울타리에서 더불어 성장하기’를 경험하였다. 이러한 결과는 유아교육기관에서의 효과적인 교사학습공동체 운영을 위해 권위나 서열로 경직된 관계가 아니라 서로 동등한 관계에서 자발적인 참여로 교사 간 평가보다 공감과 존중, 대화가 있는 협력적 멘토링을 통한 학습공동체를 지향해 나가는 것이 중요함을 시사한다. 본 연구는 교사들이 어려운 상황에서도 효과적으로 교사학습공동체를 운영해 나간다면 서로 협력하고 지식을 공유하며, 실천적 경험을 바탕으로 교사들이 성장해 나갈 수 있는 가능성을 보여주었다는 데 의의가 있다.

영문 초록

This study explored the experiences of childcare teachers carrying out nature experience activities through a collaborative mentoring-based teacher-learning community. Seven childcare teachers met regularly through the teacher learning community every week to share cases of nature experience activities, share concerns, and seek problem-solving. As a result of the study, the experience of childcare teachers was categorized as follows. While carrying out nature experience activities, teachers experienced the roles of ‘a teacher who is sensitive to safety and enjoys playing in nature, a teacher who practices respect for nature, and a teacher who becomes familiar with and explores nature.’ Furthermore, the teachers who participated in this study experienced ‘Looking again from a teacher's perspective, sharing in an equal relationship rather than evaluating, sharing joy and worry together, and growing together in one fence.’ It was suggested that when operating a teacher- learning community, creating a learning community atmosphere through collaborative mentoring with empathy, respect, and dialogue rather than evaluation between teachers is essential. This study was expected to effectively operate a teacher-learning community in early childhood education as an alternative teacher-education method.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의

키워드

협력적 멘토링(Collaborative mentoring) 교사학습공동체(Teacher learning communities) 자연체험활동(Nature experience activities)