認知 心理學의 學習 및 學習者觀이 교육평가에 주는 示唆

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 白淳根
• 간행물 정보: 『교육학연구』제33권 제3호, 131~150쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1995.01.01

국문 초록

이 글은 최근 인지 심리학의 학습 및 학습자관이 교육평가에 주는 시사점이 무엇인지를 검토해 본 것이다. 인지 심리학의 학습자관은 構成說과 初步-專門家 模型으로 요약될 수 있으며, 학습이란 학습자의 認知構造의 계속적인 변화를 의미하고, 이 변화에는 양적인 변화뿐만 아니라 질적인 변화도 포함한다. 이러한 학습 및 학습자관에 의해 교육평가에 있어서 학습의 결과를 파악하는 것뿐만 아니라 개별 학생의 학습의 과정이나 문제해결의 과정을 파악하는 것이 강조되고, 교수-학습 목표와 평가 내용을 보다 직접적으로 관련시키는 수행검사가 강조된다거나, 학생의 인지구조를 진단하고 학습을 촉진시킬 수 있는 새로운 평가 기법들의 개발은 물론 검사나 평가도구의 타당성을 높이기 위한 새로운 전략들이 시도되고 있다.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학습 및 학습자관의 비교

Ⅲ. 교육평가에 주는 시사점

Ⅳ. 맺음말

참고문헌

Abstract