Educational Ideologies and Digital Teaching Self-Efficacy among Vietnamese Teachers

• 발행기관: 한국비교교육학회
• 저자명: 김현욱(Hyunwook Kim) Đoàn Nguyệt Linh 김영훈(Young-Hoon Kim) 손정주(Jungjoo Sohn)
• 간행물 정보: 『비교교육연구』제35권 제5호, 301~325쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.30

국문 초록

[연구목적] 본 연구는 베트남 교사의 교육관이 디지털 교수효능감(DTSE)에 어떠한 영향을 미치는지, 특히 개인교수효능과 교수결과기대의 연계 양상을 규명하고자 하였다. [연구방법] 베트남하노이국립대학교가 교육청 및 인근 학교에 연락하여 온라인 설문을 실시하였다(2025.6.27–8.9). 총 819명이 응답했으며(여 89.3%; 초 62.5%, 중 35.7%, 고 1.8%), 교육관은 오닐의 6차원 18문항, DTSE는 2요인 8문항으로 측정하였다. 기술통계, 일원분산분석, 다요인 GLM, 다중회귀를 수행하였다. [연구결과] DTSE는 전반적으로 높았고, 교수결과기대가 개인교수효능보다 소폭 높았다. GLM 주효과는 대부분 유의하지 않았으나, 초등 > 중등, 연수 5회 이상 > 1회가 확인되었다. 회귀분석에서 해방주의, 무정부주의, 주지주의가 DTSE의 유의한 정적 예측변수였고, 설명력은 R² = .374였다. 일부 이념에서는 도시/농촌 × 연수경험 상호작용이 나타났다. [결론] 학습자 자율·비판적 탐구·지적 준비성을 중시하는 교육관이 DTSE 향상과 밀접히 관련된다. 다회기·맥락응답형 연수와 국가 기준–국제 프레임워크 정합화가 DTSE의 두 차원을 강화하는 정책·실천으로 검토될 필요가 있다.

영문 초록

[Purpose]This study investigates how Vietnamese teachers’ educational ideologies relate to their digital teaching self-efficacy (DTSE), clarifying which belief profiles are associated with higher DTSE. [Methods]A cross-sectional online survey organized by Vietnam National University, Hanoi contacted district education offices and nearby schools. Data were collected June 27–August 9, 2025; 819 teachers responded. [Results]DTSE was high; outcome expectancy slightly exceeded personal efficacy. GLM main effects by gender, location, school size, and level were non-significant, but Primary > Middle on DTSE and 5+ trainings > 1 training. Regression explained R²=.374 of DTSE; liberationism, anarchism, and intellectualism were positive predictors. Several ideologies showed Location × Training interactions, indicating context-sensitive links between professional development and beliefs. [Conclusion] Belief profiles emphasizing learner autonomy, critical inquiry, and intellectual preparation are robustly associated with higher DTSE. Findings suggest that multi-session, context-responsive professional development aligned with national standards and international frameworks may strengthen both dimensions of DTSE.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Theoretical Background

Ⅲ. Methods

Ⅳ. Results

Ⅴ. Discussion

Ⅵ. Conclusion

Reference

키워드

디지털 교수효능감 교육관 베트남 교사 신념 교원연수 digital teaching self-efficacy educational ideology Vietnam teacher beliefs professional development

참고문헌

• The classroom milieu
• Psychological Review
• Freeman
• Doctoral dissertation
• RISE Working Paper
• Educational Technology Research and Development
• Doctoral dissertation
• Doctoral dissertation
• Doctoral dissertation
• Journal of Educational Psychology
• European Journal of Contemporary Education
• Review of Educational Research
• ERIC
• Publications Office of the European Union
• Computers & Education
• Educational Technology Research and Development
• Teaching and Teacher Education
• UNESCO Publishing
• International Journal of Educational Methodology
• Frontiers in Psychology