예비 한국어 교사의 테크놀로지 인식 연구

• 영문명: Pre-Service Korean Teachers' Perception of Technology
• 발행기관: 국제한국언어문화학회
• 저자명: 이윤서(Yoonseo Lee) 노채환(Chaehwan Roh)
• 간행물 정보: 『한국언어문화학』제22권 제1호, 263~285쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.31

국문 초록

본 연구는 COVID-19 팬데믹 이후 디지털 전환이 가속화된 교육 환경에서 예비 한국어 교사의 테크놀로지 활용에 대한 인식과 태도를 심층적으로 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 서울 소재 사이버대학의 한국어교육실습 과목에서 실시간 비대면 모의수업을 경험한 52명의 예비 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 관심중심수용모형(CBAM)과 TPACK 모형을 기반으로 데이터를 분석하였다. 분석 결과 예비 교사들은 테크놀로지 활용에 대해 전반적으로 높은 관심을 보였으나 이를 실제 수업 설계 및 운영 단계에서 적용하는 데 불안감을 경험하는 것으로 나타났다. 이는 TPACK 모형 내 테크놀로지 지식(TK)과 내용 지식(CK), 교수학적 지식(PK)의 융합 역량 부족에서 기인한 것으로 해석된다. 이는 예비 교사들이 테크놀로지 활용에 대해 개방적이고 긍정적인 태도를 가지고 있음에도 불구하고, 관련 지식과 교육의 부족으로 인해 실행 단계까지 나아가는 데 어려움을 겪고 있음을 보여준다. 이를 바탕으로 본 연구에서는 한국어교육실습에서 다양한 교육 환경에 적합한 테크놀로지 기반의 수업 사례를 개발하고, 예비 교사가 디지털 시대에 적응하며 능동적으로 대응할 수 있는 역량을 강화할 수 있는 교육이 요구됨을 밝혔다.

영문 초록

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 22-1, 263-286. This study examines the perceptions and attitudes of pre-service Korean teachers toward technology in an educational environment transformed by the COVID-19 pandemic. A survey targeting 52 pre-service teachers from a synchronous online teaching Korean practicum at Cyber University in Seoul was analyzed using the CBAM and TPACK framework. The results reveal that pre-service teachers showed notable interest in integrating technology into teaching but encountered challenges in instructional planning due to difficulties in combining TK, CK and PK. That is, even though pre-service teachers maintain a positive attitude toward technology, insufficient training and support hinder their ability to apply this interest in practice. The results emphasize the need for technology-integrated teaching models suited to varied educational contexts in the Korean Teaching Practicum and call for comprehensive professional development to equip pre-service teachers for the digital age.(Cyber Hankuk University of Foreign Studies, Hankuk University of Foreign Studies)

목차

1. 서론

2. 논의의 전제

3. 연구 대상 및 방법

4. 연구 결과

5. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

예비 한국어 교사 한국어교육실습 테크놀로지 Pre-service Korean teacher Korean Teaching Practicum CBAM TPACK Technology