우즈베키스탄인 한국어 교사의 교수 불안감

• 영문명: Teaching Anxiety of Non-Native Korean Teachers in Uzbekistan
• 발행기관: 이중언어학회
• 저자명: 오선경(Sunkyung Oh) 이아름(Ahreum Lee)
• 간행물 정보: 『이중언어학』제95호, 95~126쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 인문학 > 언어학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.03.30

국문 초록

이 연구는 우즈베키스탄 현지의 비원어민 한국어 교사가 갖는 교수 불안감의 정도를 파악하고, 해결 방법과 지원 방안을 모색하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 현지 교사 40명을 대상으로 교수 불안 측정 설문조사를 실시하고, 5명을 대상으로 인터뷰를 하였다. 조사 결과, 우즈베키스탄인 교사들의 불안감은 전반적으로 높지 않았으나, 교실 상황, 쓰기 교육, 발음에서는 상대적으로 불안감이 높았다. 이는 현지에서 주로 초급을 담당하는 교수 환경과 응답자들의 높은 학력, 한국어 수준 때문인 것으로 파악된다. 그리고 응답자의 교육 경력, 한국어 실력, 유학 경험이 교수 불안감에 유의미하게 영향을 미치는 항목들이 있음을 밝혔다. 분석을 통해 본고는 교수 불안감을 더 낮출 수 있는 방안으로 현지 상황을 고려한 교사 교육, 쓰기 및 발음 교육 강화, 한국 연수 기회 제공, 동료 교사와의 협력 체계 지원 등을 제시하였다. 이 연구 결과는 앞으로 우즈베키스탄인 현지인 교사 양성 과정 및 재교육의 방향을 설정하고 교육과정을 설계하는 데에 기초가 되는 자료로 활용될 수 있을 것이다.

영문 초록

This study aims to assess the level of teaching anxiety among non-native Korean language teachers in Uzbekistan and explore solutions and support measures. For this purpose, the survey was conducted with 40 local teachers, and interviews were conducted with 5 of them. As a result, the level of anxiety among Uzbek teachers was not high overall, but anxiety was relatively high in classroom situations, writing instruction, and pronunciation. This can be attributed to the teaching environment in Uzbekistan, where teachers primarily handle beginner levels, as well as the respondents’ high educational background and proficiency in Korean. In addition, there were some items in which the respondent’s educational experience, Korean language proficiency and study abroad experience significantly affected teaching anxiety. Finally, this study suggested ways to reduce teaching anxiety: including teacher education that considers local situations, strengthening writing and pronunciation education, providing opportunities for training in Korea, and supporting a cooperation system with fellow teachers. This study can be used as basic data for setting the direction of Uzbek local teacher education and designing the curriculum in the future.

목차

1. 서론

2. 교수 불안감에 대한 선행연구 검토

3. 연구 방법

4. 연구 결과

5. 결론

참고문헌

키워드

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