청각장애 교사 변인에 따른 국어교과 교수방법 및 성취 기대 수준

• 영문명: Investigating teaching methods and levels of expected achievement of disabled students according to special teachers’ characteristics
• 발행기관: 한국특수아동학회
• 저자명: 서중현 유은정
• 간행물 정보: 『특수아동교육연구』제17권 제4호, 125~146쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.12.31

국문 초록

본 연구는 특수교사의 배경변인에 따서 국어교과 교수방법과 성취기대수준에 어떤 영향을 미치는 지를 조사하는 연구이다. 연구대상으로는 부산 등 전국 4개 지역의 청각장애 특수학교에 근무하는 교사들이며, 선행연구에서 사용한 설문지를 바탕으로 설문조사를 하였다. 설문지 구성은 교사경력, 국어전공여부, 공사립 소속별 등 교사변인에 따라 구성하였으며, 총 11문항으로 구성되었다. 설문조사 결과를 통계처리 하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 교직경력 변인에서는 교직경력이 많을수록 국어교과 영역에 불문하고 혼용방법으로 가르치며, 특히 20년 이상 경력자들은 혼용방법 비율이 높았다. 둘째, 국어전공 변인에서는 독해력수업에서만 국어 비전공교사들이 학생탐색중심 방법을 많이 사용하였다. 셋째, 학교소속별 변인에서는 발음, 단어, 독해력 수업에서는 공립교사들은 교사중심교수방법을, 사립교사들은 혼용방법을 상대적으로 많이 사용하고 있었다. 그러나 문법수업에서는 소속된 공립과 사립학교를 불문하고 교사설명중심의 방법을 많이 사용하는 것으로 나타났다. 마지막으로, 학생의 기대성취수준은 교사의 경력, 국어전공여부, 공사립 학교 소속별로 차이가 없었으며, 대부분 일부분 성취를 기대하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 청각장애학생을 가르치는 교사의 교수방법이 교사의 배경변인에 따라 같지 않다는 것을 보여주고 있다. 교수방법이 학업성취수준에 많은 영향을 미치는 것을 감안할 때, 좀 더 다양한 교사배경변인에 대한 추후 연구가 필요하다고 생각된다.

영문 초록

The purpose of this study was investigating teachers’ background influence on their teaching method for Korean literature and their expected level of achievement of deaf or hard of hearing(DHH) students. The participants in the study were in-service teachers for DHH students. The questionaries used by previous studies was modified and distributed to the participants. Statistical processes such as cross analysis applied data from the questionaries returned. The results showed that firstly, more teachers career more mixed method, especially teachers whose career was over 20 years preferred mixed method to other methods. Secondly, student-centered teaching methods was mostly applied by teachers not majoring Korean literature. teachers working at public schools preferred teacher-centered teaching methods, On the contrary, most teachers at private schools loved mixed teaching methods. However, at grammar class all teachers liked to apply teacher-centered methods. Finally, most expected levels of achievement of DHH student at their classes were ‘partly achieved’ despite teachers background variances.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

교수방법 성취기대수준 교사변인 teaching method expected achievement teacher’s characteristics