지적장애 고등학생의 덧셈문제 해결을 위한 다전략 중재 프로그램의 효과

• 영문명: Effects of a Multi-Strategy Intervention Program on Multi-digit Addition with Regrouping for High School Students with Intellectual Disabilities
• 발행기관: 한국특수아동학회
• 저자명: 최경수 김자경
• 간행물 정보: 『특수아동교육연구』제21권 제1호, 271~297쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.03.31

국문 초록

연구목적: 본 연구는 특수학교 고등학교 과정에 재학 중인 지적장애 학생을 대상으로 받아 올림이 있는 덧셈문제 풀이에 대한 정답률을 높이기 위해 다전략 중재 기반 프로그램을 적용하여 그 효과를 살펴보고자 하였다. 연구방법: 이를 위해 B시에 소재한 지적장애 특수학교에 재학 중인 지적장애 고등학생 3명을 대상으로 18회기의 기초선, 중재, 유지 단계로 이어지는 연구를 진행하였다. 매 회기마다 동형의 A, B형 수행평가를 실시하여 그 효과를 측정하였고 그 결과를 표와 그래프로 시각화하여 그 변화추이를 살펴보았다. 연구결과 및 결론: 본 연구의 결과, 다전략 중재 프로그램은 지적장애 고등학생의 (두자리 수) + (한자리 수) 받아 올림이 있는 덧셈 문제의 점수를 향상시키는 것으로 나타났다. 한편 다전략 중재 프로그램은 지적장애 고등학생의 자릿값이 늘어난 받아 올림이 있는 덧셈 문제 풀이에 있어서는 그 효과가 부분적으로 나타나, 전이효과는 부분적으로 이루어짐을 확인할 수 있다. 본 연구 결과의 시사점과 추후연구에 대한 제언이 논의되었다.

영문 초록

Purpose: The purpose of this study was to examine the effects of a multi-strategy intervention program on addition of multi-digits with regrouping for high school students with intellectual disabilities (ID) attending a special school. Method: The multi-strategy program consisted of various intervention strategies with consideration of diverse characteristics of students with ID. In this study, A-B design was used to investigate the effects of the program for three students with ID. Results & Conclusion: The results indicated that the multi-strategy program was effective for increasing the rate of correct responses on the (two-digit number) + (one-digit number) questions with regrouping among high school students with ID. Also the multi-strategy intervention program was partially effective for the additions of multi-digits with bigger place value among the students with ID. Based on the results of this study, implications for practice and suggestions were discussed in details.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

지적장애 고등학생 받아 올림이 있는 덧셈 다전략 중재 High school students with intellectual disabilities Addition with regrouping Multi-strategy