학년차원의 보편적 긍정적행동지원이 초등학교 통합교육공동체 인식에 미치는 효과

• 영문명: The Effects on Inclusive Community Recognition in Elementary School Through Grade-Wide Universal Positive Behavior Support
• 발행기관: 한국특수아동학회
• 저자명: 정주연 황순영
• 간행물 정보: 『특수아동교육연구』제22권 제1호, 29~56쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.03.31

국문 초록

연구목적: 본 연구는 학년차원의 보편적 긍정적행동지원을 통한 보편적 지원이 초등학교 통합교육공동체 인식 변화에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구방법: 학년차원의 보편적 긍정적행동지원 중재는 학년 전체 학생을 대상으로 실시하였다. 보편적 지원은 긍정적행동지원 팀 구성 및 교육과정 재구성, 학년 기대행동 수립 및 교수, 긍정적인 학년분위기 조성, 통합체육 수업이 이루어졌다. 연구결과: 학년차원의 보편적 긍정적행동지원의 실시가 초등학교 통합교육공동체 인식에 긍정적인 변화를 가져왔다. 통합교육공동체 인식 설문지 및 교사와 학생들의 면담 결과 통합교육 공동체 인식 전체 및 5가지 각 하위 영역(교사-학생 관계, 학생-학생 관계, 공정성, 안전, 선호도) 모두에서 유의미한 결과를 나타내었고 긍정적으로 변화하였음을 알 수 있었다. 결론: 이상의 결과를 바탕으로 초등학교 통합교육공동체의 인식에 긍정적인 효과를 나타낸 학년차원의 보편적 긍정적행동지원이 초등학교 현장에서 실제적으로 적용되어 활용할만한 가치가 있음을 시사하였다.

영문 초록

Purpose: This study sought to on the change of integration community recognition in elementary schools through grade-wide universal positive behavior support. Method: Grade-level positive behavior support interventions provided universal support for all grade students. It was to organize a positive action support team and reconstruct the curriculum, establish and teach expected behavior for the school year, create a positive academic crisis, and take inclusive sport classes. Results: As the results, both teachers and students, the perception of the inclusive community in elementary schools was changed positively. Conclusion: The affirmative action support on the grade level, which has a positive effect on the integration community recognition in elementary schools, was actually applied at the elementary school site and suggested that it is worth using.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

학년차원의 보편적 긍정적행동지원 통합교육 공동체 인식 Grade-wide universal positive behavior support Inclusive community recognition