교양영어 글쓰기 수업과 학습자 견해 분석

• 영문명: A Study on the English Writing Class and Learners’ Opinions
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 허선영
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 20호, 627~639쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.10.31

국문 초록

목적 본 연구는 교양영어 수업에서 다양한 활동을 통해 글쓰기를 한 후, 학습자에게 영어 글쓰기의 중요성을 인식시키고, 교양영어 글쓰기 수업에 도움이 되는 방안을 제시하고자 한다. 방법 연구참여자는 전공이 다른 다섯 분반의 학생 중 총 99명으로, 이들의 자발적으로 참여한 설문 조사 응답을 연구의 기초로 한다. 응답자는 한 학기 동안 개별적 글쓰기, 동료 피드백, 협력적 글쓰기 등 세 가지 활동을 수행한 후, 글쓰기 수업에 대한 만족도와 글쓰기 활동에 대한 만족도, 그리고 가장 유용한 글쓰기 활동과 이에 대한 그들의 의견을 분석하였다. 결과 교양영어 글쓰기 수업에 대한 만족도는 5점 만점에 4.28을 나타냈으며, 글쓰기 활동 수행에 대한 만족도는 5점 만점에 4.02를 나타냈다. 글쓰기 활동 유용성과 관련하여, 남학생은 협력적 글쓰기 활동을, 여학생은 동료 피드백을 가장 유용하다고 응답하였다. 전공별로는 전공별로 다양한 형태를 보여주었으나, 전체적으로는 협력적 글쓰기 활동이 가장 유용하다고 응답하였다. 구체적인 의견 분석 결과에 따르면, 개인적으로 글을 쓰는 활동에 비해 타인의 글을 읽거나 타인과 의견을 교류하면서 함께 글을 써가는 활동이 자신의 글을 객관적으로 파악하는 데 도움이 되기 때문이라고 응답하였다. 결론 교양영어 글쓰기 교육은 세계화의 시대에 더욱 요구되나, 교수자와 학습자의 글쓰기 수업에 대한 어려움으로 그 중요성에 비해 연구가 부족한 실정이다. 그러나, 실제 학습자의 견해는 글쓰기 수업에 대해 만족하고, 다양한 글쓰기 활동을 통해 자신의 영어 능력 향상에 도움이 된다는 견해를 보여주었다. 따라서 글쓰기 수업은 더욱 유연하고 다양한 글쓰기 활동을 통해 학습자에게 유용한 글쓰기 경험을 제공할 필요가 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to suggest not only recognition of Englisn writign for learners but also val-uable solution for liberal arts English writing classes. For this end, this research implemented English writing classes with three different activities during one semester and analyzed the result of employed questionnaire after classes. Methods This research was based on the responsest of a total of 99 college freshmen with different majors who volutarily answered the questionnaire. All respondents from different majors took the same formatted writing class which consisted of basic writing lessons and three different writing activities such as individual writing, peer feedack, and collaborative writing. After completing the course, they responded the degree of satisfaction with the English writing classes and the writing activities, and their opinions about them. Results According to the results of the questionnaire, the satisfaction of the English writing class was 4.28 out of 5, that of writing activities was 4.02 out of 5. While the most useful activity for male learners was collaborative writing, that for female learners was peer feedback. According the major, the pattern was various, but collabo-rative writing was responded as the most useful one by overall opinions. The results implied that peer feedback or collaborative writing was better than individual writing because learners could review their writing objectively by other’s opinion on their writing and it was very helpful. Conclusions Although the need of English writing was paced to the rapid globalization era, the research of writing class was not enough due to the difficulties from both learners and teachers. Learners, however, showed that how they were satisfied with the English writing class and its activities. In addition, they responded that the English writing class fostered their English language abilities. The English writing class, therefore, should provide more helpful one through attempt of various and flexible writing activities.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교양영어 영어 글쓰기 글쓰기 활동 학습자 만족도 liberal arts English writing writing activities learners’ satisfaction