성인고등교육기관으로서의 교육대학원 역할 모델 탐색

• 영문명: A Study on the Role of Graduate School of Education as an Institution of Higher Adult Education
• 발행기관: 한국평생교육학회
• 저자명: 최운실(Choi Un shil)
• 간행물 정보: 『평생교육학연구』평생교육학연구 제9권 제3호, 173~200쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2003.12.01

국문 초록

이 논문은 최근 평생교육적 차원에서 전통적 고등교육기관으로서의 대학이 급속히 비전통형 성인 고등교육기관으로 확대, 재편되는 변화 동향에 주목하여, 지금까지 학적 탐구와 관심의 대상으로 탐구되어 오지 못했던 교육대학원의 성인고등교육기관으로서의 새로운 역할과 기능을 성인학습 관점에서 분석하려는 목적으로 시도된 것이다. 이를 위해 본고에서는 성인학습 관점에서 교육대학원의 새로운 역할 모텔을 ① 생애발달기제로서의 역할 모델, ② 안드라고지 실천 기제로서의 역할 모델, ③ 자기주도 성인학습 지원 기제로서의 역할 모델, ④ 인식 전환과 개조 학습력 개발 기제로서의 역할 모델, ⑤ 성인계속학습 모니터링 촉진 기제로서의 역할 모델, ⑥ 교육전문 능력 개발 기제로서의 역할 모델 등 여섯 가지 측면에서 탐구·제시하고 있다. 결론적으로는 이러한 새로운 역할 모델 탐구를 통해 교육대학원이 성인고등교육기관으로서 교육 전문가들의 자기주도적 전문능력배양의 성인학습 촉매 기제가 되어야 함을 강조하고 있다.

영문 초록

This study attempted to provide an analytical model of new role and functions for the Graduate Schools of Education. As we observe a rapid expansion and changes being made at traditional university organizations into non-traditional institutions of higher learning for adults, the need for academic review on the role of Graduate School of Education is increasingly important. A new role model provided by this study for the Graduate School of Education from the viewpoint of adult learning theories is consisted of the following six role sets; ① role for life-span development mechanism; ② actualizing role for andragogic concepts, ③ supporting role for self-directed adult learning, ④ roles for cognitive transformation and reconstructive learning capabilities, ⑤ roles for promoting and monitoring adult and continuing learning, ⑥ roles for developing practical post-modernity capabilities. Analysis of a new role model for the Graduate School of Education relevant to the changing environmental requirements accentuate the needs for educators to change the School and themselves into a Meccha of adult learning characterized by active "sandwich2d adult learning" that incorporates work and study.

목차

요약

1. 서론

2. 교육대학원 역할모델 탐색 근거로서의 성인학습관련 이론

3. 성인고등교육기관으로서의 교육대학원 역할 모델 탐색

3. 결론

참고문헌

Abstract