공주교대 재학생의 예비교사 핵심역량 수준 및 영향 요인 탐색

• 영문명: Exploring the Level of Core Competency and Influencing Factors of Students at University of Teacher Education
• 발행기관: 공주교육대학교 초등교육연구원
• 저자명: 원성준 이소라
• 간행물 정보: 『교육논총』제62권 제2호, 17~44쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

본 연구는 2024학년도 공주교육대학교 1, 2, 3학년 재학생을 대상으로 예비교사 핵심역량 검사를 통해 재학생의 각 역량별 수준 및 강점역량과 약점역량을 확인하였다. 또한 2022년에 입학한 학생들로 2022 코호트를 구성하여 재학생의 핵심역량이 종단적으로 어떻게 변화했는지를 살펴보았다. 마지막으로 공주교육대학교에서 제공된 교과 및 비교과 프로그램 참여와 핵심역량 간의 관계를 검증함으로써 다양한 교육 프로그램의 효과성을 파악하였다. 주요 결과를 살펴보면, 9개 핵심역량 중 가치설정역량, 아동이해역량, 문제해결역량의 평균이 높은 것으로 나타났다. 성별에 따른 비교에서 남학생이 여학생보다 학교 만족도에서 유의하게 높은 결과를 보였으며, 입학전형별 비교에서는 수시 입학생들이 정시 입학생들에 비해 ‘예비교사로서 정체성 확립’에서 더 높은 점수를 보여, 교직에 대한 주도적인 선택과 이상적 교사 상을 위한 노력이 더 높은 수준으로 확인되었다. 학년별 비교 결과, 2학년 학생들의 핵심역량 평균이 가장 낮았으며, 종단적 분석에서는 학년이 높아짐에 따라 핵심역량 평균이 증가하는 경향을 보였다. 교과 및 비교과 활동 참여에 따른 결과를 살펴보면, 교과 활동 참여가 핵심역량 점수에 가장 큰 영향을 미치는 요인으로 나타났으며, 비교과 활동 참여는 학교 소속감, 학교 만족도, 학업 유지를 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 끝으로 주요 결과를 통해 정책 제언을 제시하였다.

영문 초록

This study examined the core competencies of prospective teachers in the first, second, and third years of Gongju National University of Education in the 2024 academic year, and identified the level of each competency and the strengths and weaknesses of prospective teachers. In addition, the 2022 cohorts were formed to examine how the core competencies of prospective teachers changed longitudinally. Finally, the effectiveness of various educational programs was identified by verifying the relationship between participation in curricular and extracurricular programs provided by Gongju National University of Education and the core competencies. Looking at the main results, the average of value setting competency, child understanding competency, and problem solving competency among the nine core competencies was found to be high. In a comparison by gender, male students showed significantly higher results in school satisfaction than female students, and in a comparison by admission type, students admitted through the early admission process showed higher scores in ‘establishing identity as prospective teachers’ than students admitted through the regular admission process, confirming that they had a higher level of proactive choice about teaching and efforts for the ideal teacher image. As a result of comparing by grade, the average of core competencies of second-year students was the lowest, and in the longitudinal analysis, the average of core competencies tended to increase as the grade level increased. When examining the results according to participation in curricular and extracurricular activities, participation in curricular activities was found to be the factor that had the greatest influence on core competency scores, and participation in extracurricular activities was found to significantly predict school belonging, school satisfaction, and academic retention. Finally, policy recommendations were presented through the main results.

목차

I. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참 고 문 헌

키워드

예비교사 핵심역량 교과/비교과 활동 프로그램 성취동기 자기효능감 교육성과지표 Prospective teacher core competencies curriculum and extracurricular activities program achievement motivation self-efficacy and educational performance indicators