난독현상을 경험하는 아동의 읽기유창성 예측변인 연구

• 영문명: Predictors of Oral Reading Fluency among Children with Dyslexia
• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 김보배(Bobae Kim) 양민화(Minwha Yang)
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제18권 제3호, 51~68쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.12.31

국문 초록

본 연구는 초등학교 저학년 난독현상을 경험하고 있는 아동의 읽기유창성 예측지표가 무엇인지, 읽기유창성 성취 수준에 따라 예측지표에는 차이가 있는지 알아보고자 실시되었다. 초등학교 1, 2, 3학년 난독현상을 경험하는 아동 197명이 본 연구에 참여하였다. 난독현상을 경험하고 있는 아동의 읽기유창성 능력의 예측지표를 확인하기 위하여 참여 아동 전체를 대상으로 중다회귀분석을 실시하였다. 또한 읽기유창성 성취 수준에 따라 읽기유창성 상위 집단과 읽기유창성 하위 집단을 나누고 각 집단의 읽기유창성 지표를 확인하기 위하여 집단별 중다회귀분석을 실시하였다. 종속변인에는 읽기유창성, 예측변인에는 음운처리속도, 자모지식, 작업기억, 듣기이해, 단어읽기 능력이 포함되었다. 분석 결과 난독현상을 경험하고 있는 아동의 읽기유창성을 예측하는 변인은 음운처리속도, 듣기이해, 단어읽기인 것으로 나타났으며, 읽기유창성에 대한 상대적 기여도는 단어읽기, 음운처리속도, 듣기이해 순인 것으로 나타났다. 또한 이러한 예측변인이 읽기유창성 성취 수준에 따라 차이가 있는지 살펴본 결과에서는 읽기유창성 상위 집단의 경우 단어읽기, 음운처리속도, 듣기이해 순으로 읽기유창성에 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 반해 읽기유창성 하위 집단의 경우 음운처리속도와 단어읽기만이 유의한 예측변인인 것으로 확인되었다.

영문 초록

This study was designed to investigate the predictors of oral reading fluency among young elementary school students with dyslexia. In particular, authors were interested in discovering whether there are changes in predictors among students with dyslexia as they become more fluent readers. One hundred and ninety seven students with dyslexia participated in this study. Multiple regression analyses were conducted to discover the oral reading fluency of students with dyslexia. In particular, regression analyses were conducted by grouping participants’ reading fluency level into two. Results revealed that 79% of oral reading fluency of students with dyslexia could be predicted by their phonological processing (rapid automatized naming), letter knowledge, working memory, listening comprehension, and reading recognition. Among these variables, word recognition, phonological processing, and listening comprehension were statistically significant predictors independently. For the higher fluency-level group, the predictors of oral reading fluency were word recognition, phonological processing, and listening comprehension, whereas for the lower fluency-level group, the predictors of oral reading fluency were word recognition and phonological processing. Listening comprehension was not found to be a statistically significant predictor for the lower fluency-level group. The results of this study implied that to improve the oral reading fluency of students with dyslexia, teachers should support students’ comprehension skills as well as their phonological awareness and decoding skills.

목차

Ⅰ. 서론 및 이론적 배경

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논 의

키워드

난독현상 읽기유창성 예측변인 Dyslexia Oral Reading Fluency Predictors