중등 직업교육 공업계열 전문교과 교과서에서의 발명·지식재산 교육내용 반영 실태 분석 연구

• 영문명: An Study on Actual Condition of Reflecting Invention Intellectual Property Educational Contents in Specialized Subjects of Secondary Vocational Education
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 이병욱(Byung-Wook Lee) 안재영(Jae-Yeong Ahn) 임유화(Yoo-Hwa Lim)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제14권 제2호, 118~135쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.08.31

국문 초록

이 연구는 특성화고·마이스터고 등 공업계열 전문교과 교과서에서의 발명·지식재산 교육내용 반영 실태를 분석하기 위하여 발명?지식재산교육의 핵심 학습 요소를 기준으로 2007 개정 국가수준 교육과정에 따른 공업계열 전문교과 교과서 101권의 내용을 분석하였다. 구체적인 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중등 직업교육 공업계열 전문교과 교과서에서의 발명·지식재산 교육내용은 A(발명의 이해), D(문제해결활동), E(발명융합지식), C(문제인식활동), B(창의성 이해와 활동) 등의 순으로 발명?지식재산 관련 내용이 반영되었고, L(특허 정보 조사), M(특허 정보 분석) 관련 내용은 전혀 반영되지 않은 것으로 나타났다. 이러한 반영 내용은 발명·지식재산의 교육 내용 분류 영역인 창출, 보호, 활용, 발명 소양 중에서 주로 발명 소양 및 지식재산 창출과 관련된 발명?지식재산 교육내용이 반영된 것으로 나타나 지식재산 보호 및 활용과 관련된 내용 반영을 위한 시도가 필요하다. 둘째, 과목별로는 공통, 기타(방송·미디어), 기계?금속, 전기?전자?통신, 건설, 화공?섬유 계열 과목의 순으로 발명?지식재산 교육내용이 많이 반영된 것으로 나타났다. 또한, 앞선 결과와 같이 A(발명의 이해), D(문제해결활동), E(발명융합지식), C(문제인식활동), B(창의성 이해와 활동) 등의 순으로 발명·지식재산 관련 내용이 반영되어 있는 것으로 분석되었고, L(특허 정보 조사), M(특허 정보 분석) 관련 내용은 전혀 반영되지 않았으며 이러한 결과는 계열별로 비슷한 경향을 나타냈다. 셋째, 교과서의 구성 영역별(본문, 본문외, 읽을거리)로는 ‘본문’, ‘본문외(활동과제)’, ‘읽을거리’의 순으로 발명·지식재산 교육내용이 많이 반영된 것으로 나타났다.

영문 초록

This study analyzed the contents of 101 textbooks of industrial specialized subjects according to 2007 advised national curriculum based on key learning elements of invention intellectual property education to analyze the actual condition which reflects its educational contents in the textbooks of industrial specialized subjects including specialized·meister high schools. The concrete results of the study are as follow: First, the educational contents of invention intellectual property in the textbooks of industrial specialized subjects of secondary vocational education have found that the contents related to invention intellectual property were reflected in order of A(understanding of invention), D(problem solving activities), E(invention fusion knowledge), C(problem recognition activities), B(understanding and activities of creativity) and the contents related to L(investigation of patent information), M(analysis of patent information) never were reflected. As these reflected contents have found that the educational invention intellectual property related to invention literacy and creation of intellectual property of creation, protection, utilization, and invention literacy are usually reflected, attempts to reflect the contents related to protection and utilization of intellectual property are needed. Second, subjects have found that the educational contents of invention intellectual property are very much reflected in order of common subjects, others(broadcasting & media), mechanical & metallurgical, electric, electronics & communication, construction, and chemical engineering? fiber. And like the previous result, it was analyzed that the contents related to invention intellectual property were reflected in order of A(understanding of invention), D(problem solving activities), E(invention fusion knowledge), C(problem recognition activities), B(understanding and activities of creativity) and the contents related to L(investigation of patent information), M(analysis of patent information) never were reflected. These results showed the similar tendency by series. Third, subject areas have found that the educational contents of invention intellectual property were very much reflected in order of the body, areas except the body(activity tasks), and reading materials.

목차

<국문요약>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구의 방법

Ⅳ. 결과 및 해석

Ⅴ. 결론 및 제언

참고 문헌

키워드

발명·지식재산 교육 중등 직업교육 전문교과 교과서 핵심 학습 요소 내용 분석 Invention intellectual property education Secondary vocational education Specialized subject textbook Key learning elements Content analysis