유아과학교육에서 메이커 교육(Maker Education)의 의미고찰

• 발행기관: 한국어린이미디어학회
• 저자명: 이연승 조경미
• 간행물 정보: 『어린이미디어연구』제15권 제4호, 217~241쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.12.31

국문 초록

본 연구는 유아과학교육에서 메이커 교육(Maker Education)의 의미를 살펴보고, 유아과학교육의 새 로운 방법으로서 메이커 교육을 소개하는데 그 목적이 있다. 본 연구 목적을 달성하기 위한 연구내용 은 첫째, 메이커교육과 구성주의의 관계, 둘째, 메이커 교육과 융합인재교육의 관계, 셋째, 메이커 교육과 유아과학교육의 의미를 고찰하였다. 연구결과, 첫째, 메이커 교육과 구성주의는 유아들이 자 신의 오감각을 활용한 구체적 사물과의 직접 경험을 중요시하고, ‘유아 중심의 관점’을 견지하는 공통 점이 있다. 둘째, 메이커 교육은 STEM 및 STEAM 교육과 본질적으로, 학문적으로 동일한 이론과 체 계를 공유하는 개념으로 창의적 문제 해결, 재미충족, 자기실현, 상호 협동과 정보 공유가 이루어지 는 ‘메이킹(Making)’ 활동을 통해 융합인재교육을 실현 할 수 있다. 셋째, 유아가 일상의 삶을 통해서 과학을 발견하고, 활용하고, 즐김으로써 과학적 소양을 기르도록 하는 것은 유아과학교육에서 중시하 는 관점이자, 메이커 교육의 접근방법이다. 그러므로 유아기부터 단순한 과학적 개념이나 원리의 습 득이 아닌 유아가 자신의 의문이나 질문을 탐구하고, 실험？발명하며, 필요한 것을 메이킹(Making) 하며 문제를 해결해 나가는 과정을 강조하는 메이커 교육을 유아과학교육 활동을 위한 접근법으로 활 용하는 것은 시의적절하다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

Ⅲ. 결론 및 논의

참고문헌