교사 임파워먼트의 탐색과 실천

• 발행기관: 경인교육대학교 교육연구원
• 저자명: 왕한신
• 간행물 정보: 『교육논총』제24권 제1호, 155~168쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.01.01

국문 초록

최근 교사의 전문성을 바탕으로 자기능력에 대한 확신과 학교조직의 새로운 파워창출 및 공동체로서의 발전을 추구하기 위한 교사 임파워먼트(teacher empowerment)를 통한 학교개혁에 대한 관심이 증폭되고 있다. 특히 제도화된 평가와 수월성을 중심으로 하는 전통적인 학교개혁에 대한 접근을 극복하고 학교조직의 발전과 변화를 위한 전반적인 재 구조화(restructuring) 논의가 활발하게 진행되면서 교사의 역할에 대한 새로운 접근이 요 구되고 있다. 즉, 학교개혁의 핵심적인 역할은 보다 임파워된(empowered) 교사들을 통해 이루어질 수 있다는 개혁대상으로서의 교사가 아닌 개혁의 주체로서의 교사의 역할과 능 력을 강조하게 되면서 교사 임파워먼트는 교육개혁의 중요한 개념으로 등장하게 되었다. 본 연구는 교사 임파워먼트의 개념을 탐색해 보고, 교사 임파워먼트를 통한 학교개혁의 방향은 어떠한지를 살펴보고, 나아가 교사 임파워먼트를 통한 학교개혁이 진행될 때 나타 날 수 있는 한계점들을 논의해 보는 데에 초점을 둔다. 학교조직의 변화와 발전을 위해서 는 임파워된 교사들을 통한 접근이 필요함에도 불구하고 장밋빛 환상과 추상적인 가능성 만으로는 훨씬 많은 한계와 모순에 부딪힐 수밖에 없는 만큼 앞으로 보다 실천적인 차원 에서의 구체적이고 진지한 연구가 요구되고 있다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 교사 임파워먼트(teacher empowerment)의 탐색

Ⅲ. 교사 임파워먼트와 학교개혁의 실천

Ⅳ. 교사 임파워먼트 실천의 한계와 모순

Ⅴ. 맺음말

참고문헌

ABSTRACT