초등 예비교사의 과학에 대한 학문적 배경 및 과학에 관련된 태도와 과학 교수 자기효능 신념과의 관계 분석

• 발행기관: 경인교육대학교 교육연구원
• 저자명: 노석구
• 간행물 정보: 『교육논총』제24권 제1호, 169~187쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.01.01

국문 초록

‘과학 교수에 대한 자기 효능 신념’은 ‘과학 교수에 대한 개인적 효능 신념’과 ‘과학 교수 결과에 대한 기대감’으로 구성된다. 과학 교수에 대한 개인적 효능 신념은 (예비)교사의 과 학 교수 행동의 수행 능력에 대한 개인적 판단을 말하며, 과학 교수 결과에 대한 기대감은 교사의 과학 학습 지도를 통하여 학생들이 과학을 얼마나 성공적으로 학습할 수 있도록 하 는 가에 대한 교사의 기대를 의미한다. 본 연구에서는 교육대학교 학생들을 대상으로 학년, 심화 과정, 성별, 고등학교에서 이수 한 과학 과목의 수 및 성적, 교육대학교에서 이수한 과학 과목의 수 및 성적, 과학에 대한 태도 등 다양한 변인들과 자기 효능 신념의 상호 관련성을 탐색하여 바람직한 교사 양성에 도움이 될 수 있는 시사점을 찾아보고자 하였다. 남녀 성별에 따른 자기 효능 신념 차이는 나타나지 않았으며, 4학년이 개인적 효능 신념 점수가 가장 높게 나타났다. 또한 심화 계열에 따라 과학 교수 결과에 따른 기대감이 다르 게 나타났으며, 고등학교와 교육대학교에서의 과학 점수가 높을수록 개인적 효능 신념이 높았다. 한편, 과학 태도는 자기 효능 신념과 상당히 높은 상관을 보였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법 및 절차

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

ABSTRACT