개발도상국 교육에서 ICT 인프라, 교사 ICT 역량이 ICT 수업활용에 미치는 영향: 협력적 교직문화의 조절된 매개효과를 중심으로

• 영문명: The Effects of ICT Infrastructure, Teacher ICT Competencies on ICT Integrated Education: Focusing on the Moderated Mediating Effects of Collective Learning and Application
• 발행기관: 국제개발협력학회
• 저자명: 조현아(Hyeonah Jo) 임진호(Jin Ho Lim) 박근아(Keunah Park)
• 간행물 정보: 『국제개발협력연구』제17권 제1호, 61~80쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 정책학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.31

국문 초록

연구목적: 본 연구는 개발도상국 교사들의 ICT 수업활용을 촉진하는 요인으로 써 ICT 인프라 및 교사 ICT 역량의 관계, 협력적 교직문화의 조절된 매개효과 분석을 목적으로 한다. 연구의 중요성: 기술수용모델(TAM)의 관점에서 교사의 ICT 활용교육에 관련된 주요 변인의 영향을 실증적으로 검증하였고, 이를 기반으로 국제교육개발협력 사업을 위한 정책 수립 시사점을 제공하였다. 연구방법론: 본 연구는 한국의 국제개발협력사업으로 ICT 활용교육 연수를 받은 13개 개발도상국 교사대상 설문데이터를 활용하였다. 변인 간 관계에 기 반해 가설을 설정하였고, 기초통계, 확인적 요인분석, 매개효과 및 조절된 매개 효과 분석으로 가설을 검증하였다. 연구결과: 첫째, ICT 인프라는 ICT 수업활용에 정적 영향을 미쳤다. 둘째, ICT 인프라가 ICT 수업활용에 미치는 영향을 교사 ICT 역량이 매개하였다. 셋째, 협력적 교직문화는 ICT 인프라가 ICT 수업활용에 미치는 영향을 조절하지 않는 것으로 나타났다. 넷째, 협력적 교직문화는 ICT 인프라가 교사 ICT 역량을 매개로 ICT 수업활용에 미치는 영향 관계를 조절하였다. 결론 및 시사점: 개발도상국에서 ICT 활용교육이 효과적으로 이루어지기 위해 서는 ICT 인프라와 교사 연수 외에도 협력적 교직문화 조성이 고려되어야 한다. 향후 국가 개별 특성이나 디지털 관련 정책을 반영한 연구가 필요하며, ICT 활용 교육 정책을 수립할 때는 교직문화 변인을 통합적으로 고려하기를 제언한다.

영문 초록

Purpose: This study examines the moderated mediation effect of ICT infrastructure and teacher ICT competencies, in interaction with collective learning and application, to enhance ICT-integrated education in developing countries. Originality: Based on the Technology Acceptance Model (TAM), this study empirically analyzes how ICT infrastructure, teacher ICT competencies, and collective learning and application impact ICT-based instruction. It further investigates the mediating role of teacher ICT competencies and the moderating role of collective learning and application within schools. Methodology: Survey data from teachers in 13 developing countries who received ICT infrastructure support and training through ODA projects were analyzed using descriptive statistics, confirmatory factor analysis, mediation effect analysis, and moderated mediation effect analysis. Result: First, ICT infrastructure positively influenced classroom ICT utilization. Second, teacher ICT competencies mediated the effect of ICT infrastructure on ICT utilization. Third, ICT infrastructure and collective learning and application significantly interact to influence teachers' ICT competencies, but this interaction did not directly affect ICT instructional utilization. Fourth, collective learning and application moderated the indirect effect of ICT infrastructure on ICT classroom utilization through teacher ICT competencies. Conclusion and Implication: For ICT-integrated education to be effectively implemented in developing countries, the cultivation of collective learning and application should be considered in addition to ICT infrastructure and teacher training. Future research should carefully consider the unique contextual characteristics of each country, including their respective policies on integrating ICT into education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론

References

키워드

ICT 활용교육 ICT 인프라 교사 ICT 역량 협력적 교직문화 조절된 매개효과 ICT Infrastructure ICT Integrated Education Teacher ICT Competencies Collective Learning and Application Moderated Mediating Effects