베트남인 학습자의 한국어 조사 오류에 대한 연구

• 영문명: A Study on the Erros in the Use of Korean postpositions by Vietnamese learners
• 발행기관: 한국어교육연구학회
• 저자명: 손춘섭(Chunseop Son)
• 간행물 정보: 『한국어 교육 연구』제23호, 109~132쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 인문학 > 문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

한국어 조사는 어미와 함께 외국인 학습자들이 완전히 학습하여 구사하는 데 어려움이 많은 언어 단위이다. 이것은 한국어에서 조사와 어미가 주요한 문법 형식이기 때문이다. 현행 한국어 학교 문법에서는 조사는 단어의 범주로 다루지만 어미는 그렇게 하지 않고 있다. 하지만 많은 문법 학자들은 조사를 어미와 유사한 성격의 문법 형식으로 보는 데 크게 이의를 제기하지 않는다. 이 연구는 베트남인 한국어 학습자들이 학습 기간이나 토픽 등급에 따라서 어느 정도로 조사 사용의 오류를 범하는지를 파악하기 위한 목적을 갖고 있다. 이것은 한국어의 조사가 어미와 함께 문법 형식으로서의 성격이 강하여 한국어 학습자들이 올바로 사용하는 데 많은 어려움이 있다는 사실에서 출발한 것이다. 본고에서는 베트남인 한국어 학습자들의 학습 기간과 조사 오류 수 간 일원 배치 분산 분석의 결과 유의미한 값이 도출되었다. 하지만 한국어 학습자들의 학습 기간과 조사 오류 수 사이에 ‘낮은 정적 상관관계’가 있음이 확인되었다. 이 때문에 둘이 뚜렷이 관련된다는 확신을 갖기는 어려웠다. 베트남인 한국어 학습자들의 토픽 등급별 조사 오류 수에 대한 일원 배치 분산 분석에서는 유의미한 결과가 도출되지 않았다. 다만, 베트남인 학습자들의 토픽 등급과 한국어 조사 오류 수의 상관관계 분석 결과 둘이 ‘낮은 부적 상관관계’에 있음을 확인했다. 이것은 토픽 등급이 높을 수록 조사 오류가 줄어든다는 사실을 시사한다. 하지만 이 결과의 유의성 또한 확신하기는 어려웠다. 이러한 두 가지 결과는 본고의 자기소개서 내용 분석에서 베트남인 한국어 학습자들이 학습 기간이나 토픽 등급에 따라서 조사 사용 오류에 현저한 차이가 나타나지 않는다는 사실을 반증한다.

영문 초록

Korean postpositions, along with endings, are linguistic units that foreign learners have difficulty learning and using completely. This is because postpositions and endings are the main grammatical forms in Korean. Current Korean school grammar treats postpositions as a category of words, but not endings. However, many grammarians do not raise major objections to viewing postpositions as grammatical forms with similar characteristics to endigs. For this reason, postpositions have many difficulties for Korean learners to use correctly. This study was conducted with the purpose of identifying the extent to which Vietnamese learners make errors in the Use of Korean postpositions according to their learning period or TOPIK level. The purpose of this study was based on the premise that Korean postpositions, along with endings, have strong characteristics as grammatical forms, making it difficult for Korean learners to use them correctly. The results of the one-way ANOVA between the learning period and the number of postposition errors of Vietnamese Korean learners in this study yielded significant values. However, it was confirmed that there was a ‘low positive correlation’ between the learning period and the number of postposition errors of the Vietnamese Korean learners. Because of this, it was difficult to be certain that the two were clearly related. The one-way ANOVA on the number of postposition errors by TOPIK level of Vietnamese Korean learners did not produce significant results. However, the correlation analysis between Vietnamese learners’ TOPIK level and the number of Korean postposition errors confirmed that the two had a ‘low negative correlation.’ This suggests that the higher the TOPIK level, the fewer postposition errors there are. However, the significance of this result was also difficult to confirm. These two results refute the fact that Vietnamese Korean learners did not show significant differences in postposition usage errors depending on the period of study or TOPIK level in the analysis of self-introduction content in this paper.

목차

1. 연구 목적

2. 연구 대상 및 방법

3. 조사 오류 분석

4. 결론

키워드

문법 형식 오류 분석 조사 오류 학습 기간 토픽 등급 상관관계 grammatical form error analysis postposition errors the period of study TOPIK level correlation

참고문헌

• 한글
• 시학과 언어학
• 한국어교육
• 한국어교육연구