수학교과에서 정의적 태도의 잠재계층에 따른 사교육 참여가 수업참여와 학업성취도에 미치는 영향: Manual BCH 3-Step을 적용하여

• 영문명: The Effect of Private Education on Class Engagement and Academic Achievement Based on Latent Classes of Affective Attitudes in Mathematics: Using the Manual BCH 3-Step
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 송효섭(Hyo Seob Song) 정희선(Hee Sun Jung)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제37권 제3호, 499~521쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.30

국문 초록

본 연구에서는 2015년 경기교육종단연구(GEPS)가 수집한 중학교 1학년 학생들의 자료를 분석하기 위해 Manual BCH 3-step 방법을 적용한 결과, 수학 정의적 태도의 잠재계층 간 수학 수업참여와 학업성취도의 유의미한 차이를 확인하였다. 또한, 사교육 참여가 수학 수업참여에 미치는 영향이 잠재계층에 따라 긍정적 또는 부정적으로 나타났으며, 수학 학업성취도에 있어서는 사교육 참여가 모든 잠재계층에서 일관되게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 수학 정의적 태도의 잠재계층 간 수업참여와 학업성취도의 차이 및 사교육 참여의 영향을 분석함으로써, 수학 수업과 수학교사의 역할에 의미있는 시사점을 제공한다.

영문 초록

This study, using survey data from first-year middle school students in the 2015 Gyeonggi Education Panel Study (GEPS), applied the Manual BCH 3-step method and confirmed that there are significant differences in math class engagement and math academic achievement among latent classes of math affective attitudes. Additionally, the effect of private education on math class engagement varied by latent class, being either positive or negative, while the effect of private education on math achievement was consistently positive across all latent classes. By analyzing the differences in class engagement and academic achievement among latent classes of math affective attitudes and the effect of private education, this study provides meaningful implications for math classes and the role of math teachers.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

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