초등학교 수업 혁신에 관한 현장 교사의 경험과 비평

• 영문명: School Teachers Experiences and Criticisms with the Implementation of Reforming Practices in Elementary School: Focused on learning-centered classes, flipped learning, and project-based learning
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조재성(Jae-seong Jo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 10호, 19~38쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.05.31

국문 초록

목적 본 연구는 우리나라 초등학교에서의 수업 혁신을 주제로 대표적인 수업 기법이 현장 교사들에게 어떻게 이해되고 경험되고 있는지를 탐구하기 위한 목적을 지니고 있다. 방법 연구 참여자로 초등학교의 대표적인 수업 혁신의 방법인 배움중심수업, 거꾸로교실, 프로젝트학습을 직접 실천한 이력이 있는 교사를 선정하였고, 질적연구방법의 대표적인 연구 기법인 참여관찰과 심층면담을 사용하여 그들의 경험을 질적 텍스트로 분석하고자 하였다. 결과 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 배움중심수업은 수업의 민주적인 가치와 학습자를 위한 협동 학습과 개별화된 학습의 가치를 잘 구현하고 있었으나 교사들은 결과를 평가하고 기록하는 데서 어려움을 느끼고 있었다. 둘째, 거꾸로교실은 수업 형태의 특이성으로 인하여 학습자들이 가장 큰 흥미를 느끼는 방법이었다. 그러나 교사들은 초등학교 현장에 거꾸로교실이 적합하지 않다고 생각하고 있었다. 셋째, 프로젝트학습은 가장 오래된 기법이며 다양한 교과와 영역에 걸쳐 수업 사례가 축적되고 있었지만 가장 정교한 수업 기술을 요구하여 교사들이 부담을 느끼고 있었다. 결론 세 가지 수업 방법은 초등학교 현장에서 나름대로의 가치를 가지고 초등교사들에게 적용되고 있으나, 몇 가지 한계점을 가지고 있어 수업과 평가 장면에서 더욱 효과적으로 적용될 수 있는 전략과 사례에 관한 연구가 필요하다. 또한 수업 혁신을 추구하는 교사들을 위해 학교의 수준을 넘어서 다양한 교사들의 수업 실천과 어려움을 함께 이야기하는 장이 요구된다. 본 연구를 통해 초등학교 수업 방법의 논의와 실천의 장이 확대되기를 기대한다.

영문 초록

Objectives This study set out to analyze the experiences of school teachers on the topic of reforming practices in elementary school in South Korea. Methods The participants include teachers that implemented learning-centered classes, flipped learning, and project-based learning as representative methods of reforming practices in elementary school. Their experiences were translated into qualitative texts through participatory observations and in-depth interviews. Results The findings were as follows: first, learning-centered classes were good at embodying the democratic values of classes and the values of collaborative learning and individualized learning for learners, but teachers had difficulties with assessing and recording classes; secondly, flipped learning attracted the greatest interest of learners for its unique form of lessons, but teachers believed that flipped learning was not completely fit for the field of elementary school; and finally, project-based learning had an accumulation of lesson cases across various subjects and classrooms as the oldest technique, but teachers felt a burden with it as it required the most sophisticated lesson skills. Conclusions The present study will hopefully help to expand a venue of discussion and practice for lesson methods in elementary school.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수업 혁신의 역사적 이해

Ⅲ. 연구방법: 질적연구방법론

Ⅳ. 초등학교 교실에서의 세 가지 수업 방법의 실천과 비평

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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