해석적 발문에 기초한 온라인 하브루타 활동이 예비중등교사의 구성주의 교육관에 미치는 효과

• 영문명: Effect of online havruta activity based on interpretive questioning on constructivist education view of pre-secondary secondary teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정선영(Joung Sunyoung) 김민수(Kim Min-su)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 3호, 691~703쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.02.15

국문 초록

목적 해석적 발문에 기초한 온라인 하브루타 활동이 구성주의 교육관에 미치는 효과를 분석하였다. 방법 서울 소재 K 예비중등교사 22명을 대상으로 구성주의 교육관을 측정하기 위해 배계자(2003)가 개발한 구성주의 교육관 측정 도구를 본 연구자가 연구목적에 맞게 수정 보완하여 사용하였다. 사전검사와 12주의 온라인 하브루타 활동, 사후검사로 연구절차가 진행되었다. 12주간 매주 다른 고전소설 텍스트를 사용하여 해석적 발문에 기초한 온라인 하브루타 활동을 진행하였다. 토론그룹은 2인 1조로 구성되었으며, 독립적인 토론방에서 진행되었다. 예비중등 교사는 고전소설 텍스트와 텍스트의 내용을 담은 동영상을 미리 개별학습한 후 하브루타에 참여하였다. 온라인 하브루타 토론은 해석적 발문 7가지(단어의 뜻, 문장의 표현, 글을 통한 유추, 비교나 대조, 느낌, 가정)에 관한 주어진 발문을 시작으로 파트너와의 질의응답을 주고받았다. 결과 해석적 발문에 기초한 온라인 하브루타 활동이 예비중등교사의 구성주의 교육관(t=-2.13, p<.01)에 유의미한 차이를 나타냈다. 결론 해석적 발문에 기초한 온라인 하브루타 활동에서 해석적 발문의 범주를 사용하여 텍스트의 모호한 의미를 구체적으로 탐색하고 조직함으로써 구성주의적 교육관을 효과적으로 향상시키는데 구체적인 방법을 제공했다는 데 의의가 있다.

영문 초록

Objectives The effect of online Havruta activities based on interpretive questions on the constructivist view of education was analyzed. Methods To this end, the constructivist education view measurement tool developed by Bae Gye-ja (2003) was modified and supplemented to suit the research purpose to measure the constructivist education view for 22 K university students in Seoul. The research procedure consisted with a pre-test, 12 weeks of online havruta activity, and a post-test. Online havruta activities were conducted based on interpretive questionnaires using a different classical novel text every week for 12 weeks. The discussion group consisted of two in one group in an independent discussion room. Pre-secondary teachers participated in havruta after individually learning the text of the classic novel and the video containing the text in advance. In the online havruta discussion, questions and answers were exchanged with partners, starting with a given question about 7 interpretive questions (meaning of words, expression of sentences, analogy through writing, comparison or contrast, feeling, and assumption). Results Online Havruta activity based on interpretive questions is the constructivist education hall of pre-secondary school teachers (t=2.13, p<.01) a significant difference. Conclusions It is meaningful that the constructivist view of education was constructed by specifically exploring and organizing the ambiguous meaning of the text using the category of interpretive

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

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