플립러닝을 적용한 정신간호학수업이 간호대학생의 학습전이동기 및 학습자기효능감에 미치는 효과

• 영문명: Effects of a Psychiatric Nursing Education using Flipped Learning on Learning Transfer Motivation and Learning Self-Efficiency of Nursing College Students
• 발행기관: 한국자료분석학회
• 저자명: 권영란(Young-Ran Kweon) 최봉실(Bong-Sil Choi)
• 간행물 정보: 『Journal of The Korean Data Analysis Society (JKDAS)』Vol.22 No.1, 447~460쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 자연과학 > 통계학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.02.28

국문 초록

본 연구는 플립러닝을 적용한 정신간호학 수업이 간호대학생의 학습전이동기 및 학습자기효능감에 미치는 효과를 검증하고자 실시되었다. 연구대상자는 G시에 위치한 2곳의 종합대학에서 연구 참여에 동의한 간호학과 3학년 학생을 대상으로 하였다. 플립러닝을 활용한 정신간호학 수업은 2018년 3월 1일부터 4월 30일까지 48명을 대상으로 주별로 50분 Pre-class와 70분 In-class로 총 120분씩 6차시를 진행하였다. 이 기간 동안 50명의 대조군은 기존의 강의식 수업으로 120분이 진행되었다. 실험군과 대조군의 플립러닝 적용 후 효과 확인을 위해 학습전이동기 및 학습자기효능감의 차이를 t-tests로 분석하였다. 연구결과 플립러닝을 적용한 실험군은 강의식 수업에 참여한 대조군에 비하여 학습전이동기(t=6.791, p<0.001) 및 학습자기효능감(t=3.490, p=0.001)이 증가되어 통계적으로 유의한 것으로 확인되었다. 플립러닝은 자기주도적 학습이 가능하도록 학습전이동기와 학습자기효능감을 증진시키는 데 기여하는 것으로 나타났다. 향후 간호대학생의 실무역량을 증진시킬 수 있도록 플립러닝을 다양한 교과목 수업에 활용하여 그 효과를 확인할 필요가 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to evaluate effects of a psychiatric nursing education applied with flipped learning on learning motivation and learning self-efficacy of nursing college student. The subjects of the study were students in the third grade of nursing department who agreed to participate in the study at 2 general universities located in G city. Psychiatric nursing classes using flip-learning were conducted for 6 sessions of 120 minutes in 50 minutes pre-classes and 70 minutes in-classes per week for 48 students. During this period, the 50 control groups were given 120 minutes of traditional lecture sessions. Data were collected during March 1 to April 30, 2018, through self-administered questionnaires at two times: prior to the intervention and after the intervention. Data were analyzed using χ2-test, t-test and independed t-test. The study found that the experimental group with flipped learning had a statistically significant increase in learning transfer motivation (t=6.791, p<0.001) and learning self-efficiency (t=3.490, p=0.001) compared to the control group that participated in the traditional lecture. Flipped learning has been shown to contribute to enhancing learning transfer and learning self-efficiency to enable self-directed learning. Based on this research, the flipped learning should be applied to various subjects so that nursing students can improve their practical skills.

목차

1. 서론

2. 연구 방법

3. 연구 결과

4. 논의

5. 결론 및 제언

References

키워드

간호대학생 플립러닝 학습전이동기 학습자기효능감 nursing college student flipped learning learning transfer motivation learning self-efficacy