학술논문
Recursive Cognitive Processes in L2 Writing of Korean EFL Students
이용수 165
- 영문명
- 발행기관
- 한국영어어문교육학회
- 저자명
- Jung Soo Bae Hohsung Choe
- 간행물 정보
- 『영어어문교육』영어어문교육 제19권 제2호, 1~24쪽, 전체 24쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2013.06.30
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국문 초록
영문 초록
This study investigated the writing process performed by six Korean EFL learners. These advanced writers were asked to compose four narrative writings and four argumentative writings in L2 under think-aloud conditions. Analysis of the forty eight think-aloud protocols revealed that all of the writers notably exhibited cyclical writing when producing a single idea unit. First, when generating ideas with less demanding contents, the writers involved the single brainstorming cognitive strategy of 'idea generation (IG)' directly in L2, and this sequence of a single strategy was shown repeatedly in think-aloud protocol data. Next, the 'idea generation (IG)-translation (T)lexical searching (LS)' pattern was the second most frequently occurring strategy. This pattern is a partial section out of the full set of the 'idea organization (IG)-idea generation (IG)-lexical searching (LS)-translation (T)-text examination (TE)metacommenting (MC)' writing pattern. In argumentative writing, the noticeable patterns were the '1O (L1)-T,' 'IO-IG (L1)-T' and 'IG (L1)-LS-T' patterns. Meanwhile, for the narrative genre, the noticeable writing patterns were the 'IG (L2),' 'IG (L1)-T' and 'IG (L1 )-LS-T' patterns.
목차
Ⅰ. INTRODUCTION
Ⅱ. LITERATURE REVIEW
Ⅲ. METHODOLOGY
Ⅳ. FINDINGS
Ⅴ. CONCLUSION
REFERENCES
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- Recursive Cognitive Processes in L2 Writing of Korean EFL Students
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- Academic Motivational Orientations and Vocabulary Size of L2 Adolescent Learners
- Acquisition of English Dative Alternation by Korean EFL Learners
- Learning How to Perform L2 Speech Act in EFL Context
- 수능 영어영역의 실용 · 기초학술영어에 대한 소재 명세화
- Metacognitive Awareness of Reading Strategies among a Korean College Students
참고문헌
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