긍정심리학 관점으로 바라본 인성중심 수업 강화를 위한 체육과 수업전개 구조

• 발행기관: 경인교육대학교 교육연구원
• 저자명: 고문수
• 간행물 정보: 『교육논총』제36권 제3호, 77~93쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.11.30

국문 초록

본 연구는 긍정심리학 관점에서 체육과 수업에서 가르칠 내용이 무엇인지를 명확하게 안내할 수 있 는 인성중심 수업 구현을 위한 체육과 수업전개 구조를 탐색하는 데 목적이 있었다. 3명의 연구참여 자를 선정하여 인터뷰를 토대로 자료를 수집하였고, 귀납적 범주분석으로 자료를 분석하였다. 본 연 구는 인성중심 수업과 체육과 수업 구조 비평의 과정에서 인성중심의 체육수업의 모습과 현행 체육 수업 구조의 문제점을 탐색하였다. 그리고 체육수업에서 ‘도입, 전개, 정리’를 대체할 수 있는 수업의 구조로 ‘이해, 체험, 소통’의 수업전개 구조를 도출하였다. ‘이해’ 단계에서는 각 차시의 신체활동에 대한 인지적 이해와 정의적인 안목을 강화할 수 있는 다양한 발문과 신체활동 경험에 대한 학생들 의 반응을 점검하고, 학습자들에게 수업의 구체적인 목표를 분명하게 제시해야 한다. ‘체험’ 단계에 서는 신체활동에 관한 준비운동, 본 활동 그리고 정리운동을 일관성 있게 진행할 수 있는 체계적인 절차로 구성된다. 체험활동에서는 이해 단계에서 제시한 인성의 목표가 구현될 수 있도록 인성의 내 용이 포함된 수업을 운영해야 한다. ‘소통’ 단계에서는 해당 주제에 대한 인지적 이해와 신체활동의 기본 운동기능 및 수업활동에서 모둠원들과의 상호작용 및 수업경험에 대한 느낌, 정서 등을 이야기 하고 수업의 목표와 관련된 신체활동의 가치를 내면화하고 실천을 다짐하는 내용을 포함해야 한다. 체육수업을 ‘도입, 전개, 정리’에서 ‘이해, 체험, 소통’의 구조로 재정립하는 것은 체육수업의 목적과 목표에 적합한 수업을 운영하는 기본 틀이 되고, 인성중심 체육수업의 방향을 설정하는 데 도움이 될 것이다.

목차

I. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 인성중심 수업과 체육과 수업 구조 비평

Ⅳ. 체육과 수업 전개 구조: ‘이해, 체험, 소통’으로 말하다

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

수업전개 구조 이해 체험 소통