디지털 리터러시 기반의 ‘과학영재 교사 교육프로그램’을 통한 교사의 TPACK 함양

• 영문명: Cultivating Teachers’ TPACK through Digital Literacy-Based Teacher Training Program for Science Gifted Education
• 발행기관: 한국과학영재교육학회
• 저자명: 김은숙(Eun Sook Kim) 백성혜(Seounghey Paik)
• 간행물 정보: 『과학영재교육』제17권 제1호, 27~49쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.04.30

국문 초록

이 연구에서는 ‘디지털 리터러시 기반(DLB) 과학영재 교사 교육프로그램’을 통해 테크놀로지 활용 과학교육에 관한 인식과 교수역량(TPACK) 발달을 확인하고자하였다. 과학영재 강좌를 수강하는 대학원 재학생 중연구 참여에 동의한 교사들을 대상으로 연구를 진행하였는데 참여자들은 DLB 과학수업에 대해 경험이 없거나 초보적 지식을 갖고 있다고 조사되었다. 세 단계 모듈로 구성된 교사 교육프로그램에서 교사들은 테크놀로지를 활용한 DLB 수업을 경험하고, DLB 과학수업을설계하며, 수업담론을 통해 스스로 설계한 수업을 정교화하였다. 교사들은 초기에는 DLB 과학영재수업의 도입에 대해 부정적인 반응을 보였으나 점차 DLB 과학영재수업에 대해 긍정적으로 인식하는 것을 확인할 수 있었다. 연구 종료 후에는 DLB 과학영재수업의 효용성에대해 자신감에 기반한 긍정적인 입장 변화를 나타냈으며, 미래 과학영재 교육에 있어서 DLB 과학영재수업의가치에 대해 진지한 관심을 나타냈다. 이 연구를 통해DLB 과학영재 수업에 필요한 교사의 TPACK 역량 발달이 이루어졌음을 확인하였다. 본 연구의 시사점은 미래를 선도할 과학영재교육을 위하여 다양한 수업의 개발과 활용의 중심에 서 있는 과학영재 교사의 TPACK 역량 함양을 위한 논의를 제공한다.

영문 초록

This study aimed to examine the development of teachers’ awareness and teaching competence (TPACK) regarding science gifted education using technology through the DLB science gifted teacher education program. This study was conducted on teachers who agreed to participate in the research among graduate students taking science gifted courses. They were found to have no experience with DLB science classes or only basic knowledge. In this program, teachers experienced DLB classes and refined the classes they designed through discourse. Teachers initially showed a negative reaction to the introduction of DLB science gifted classes, but gradually began to perceive DLB science gifted classes positively. After the study, they showed a positive change in their attitude based on confidence in the effectiveness of DLB science classes and showed serious interest in the value of DLB science classes in future science gifted education. This study confirmed that the TPACK of teachers required for DLB science classes was developed. The implications of this study provide a discussion for fostering the TPACK competency of science gifted teachers who are at the center of developing and utilizing various classes for science gifted education that will lead the future.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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