추천서에 나타난 과학 영재성에 대한 초등교사의 인식 분석: 토픽모델링을 중심으로

• 영문명: An Analysis of Elementary School Teacher’s Perceptions of Scientific Giftedness in Recommendation Letters: Focused on Topic Modeling
• 발행기관: 한국과학영재교육학회
• 저자명: 김남훈(Namhoon Kim) 강슬기(Seulki Kang) 여상인(Sang-Ihn Yeo)
• 간행물 정보: 『과학영재교육』제17권 제1호, 1~16쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.04.30

국문 초록

본 연구는 초등교사의 과학 영재성에 대한 인식을 분석하기 위해 G 대학 부설 과학영재교육원에 접수된 1,038개의 교사 추천서를 대상으로 수행되었다. 교사 추천서는 영재 판별의 중요한 자료로 활용되지만, 교사들이 추천서에서 실제로 강조하는 영재성의 특성이 무엇인지에 대한 연구는 부족한 실정이다. 본 연구에서는 사회연결망분석(SNA)과 잠재 디리클레 할당(LDA) 토픽모델링을 적용하여 추천서에 나타난 주요 키워드와 주제들을 분석하였다. 연구 결과, 교사들이 추천서에서 강조한 주요 역량은 지식정보 처리역량, 발전가능성, 과제집착력, 리더십, 과학적 탐구역량, 문제해결력, 창의적 사고력, 의사소통능력, 수학적 탐구역량, 호기심 등의 10개 주제로 분류되었다. 특히, 지식정보 처리역량이 가장 높은 비율을 차지하며, 4차 산업혁명 시대의 변화가 교사들의 평가 기준에도 반영되고 있음을 보여준다. 또한, 최근 5년간(2020∼2024) 교사들의 영재성에 대한 인식 변화를 분석한 결과, 과제집착력과 문제해결력, 의사소통능력이 점진적으로 강조되는 경향을 보였으며, 반면 창의적 사고력의 중요성은 다소 감소하는 양상을 보였다. 본 연구는 교사 추천서가 과학 영재 선발에서 가지는 역할을 정량적으로 분석함으로써 추천서 평가의 객관성과 신뢰성을 높이는 데 기여할 수 있으며, 향후 영재교육의 선발 및 평가 방식 개선을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

영문 초록

This study analyzes elementary school teachers’ perceptions of scientific giftedness by examining 1,038 teacher recommendation letters submitted to the G University-affiliated Science Gifted Education Center. Teacher recommendations play a crucial role in identifying gifted students, yet little research has been conducted on the specific characteristics of giftedness emphasized in these recommendations. Using Social Network Analysis (SNA) and Latent Dirichlet Allocation (LDA) topic modeling, this study identifies ten key themes emphasized by teachers: knowledge-information-processing competency, growth potential, task commitment, leadership, scientific inquiry skills, problem-solving ability, creative thinking ability, communication skills, mathematical thinking skills, and scientific curiosity. Among these, knowledge-information-processing competency emerged as the most prominent theme, reflecting the increasing importance of data analysis and digital literacy in the era of the Fourth Industrial Revolution. Additionally, an analysis of teachers’ changing perceptions over the past five years (2020-2024) revealed a growing emphasis on task commitment, problem-solving ability, and communication skills, while creative thinking ability showed a slight decline. This study provides quantitative insights into the role of teacher recommendations in identifying scientific giftedness and offers foundational data for improving selection and evaluation methods in gifted education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

과학 영재성 인식 교사추천서 과학 영재성 판별 teacher’s perception teacher’s recommendation identification of scientific giftedness