기초학력 지원 방안을 위한 국제 비교 연구

• 영문명: An International Case Study Supporting Basic Proficiency : Focusing on Ireland and Canada
• 발행기관: 한국비교교육학회
• 저자명: 김유리(Kim, Yuree) 배현순(Bae, Hyunsoon) 신혜진(Shin, Hyejin)
• 간행물 정보: 『비교교육연구』비교교육연구 제31권 제1호, 1~29쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.03.30

국문 초록

[연구목적] 본 연구는 아일랜드와 캐나다 사례를 통해 한국의 기초학력 지원 방안을 도출하는 데 목적이 있다. [연구방법] 이를 위해 아일랜드와 캐나다에서는 기초학력을 무엇으로 보고 어떻게 진단하고 있는지를 살펴보고, 기초학력과 관련한 정책과 교육과정 등이 어떻게 실행되고 있으며, 기초학력과 관련한 일련의 정책들이 그 철학적 기반과 교육정책 방향의 가치와 얼마만큼 맞닿아 있는지를 탐색하였다. [연구결과] 연구결과, 첫째, 아일랜드와 캐나다는 기초학력을 삶을 살아가는 데 필요한 최소한의 능력(역량)으로 이해하고 있었다. 둘째, 아일랜드와 캐나다는 공통적으로 문해력과 수리력을 교육과정에서 가르쳐야 할 가장 기초적인 능력으로 보고 모든 교과(학문)영역에서 가르치고 있었다. 셋째, 역량에 기반한 기초학력에 대한 진단 및 평가는 기본적으로 교사와 학교의 자율에 맡기고 있으며, 국가(주)차원의 표준화 평가를 통해 문해력과 수리력에 대한 지속적인 진단을 시행함으로써, 기초능력으로 간주하고 있는 문해력과 수리력에 대한 정책적 보장뿐만 아니라 그 결과를 통해 학교와 교사가 교수학습 등에 활용할 수 있도록 지원하고 있었다. 넷째, 미취학 아동 및 초등학생에 대한 문해력과 수리력 지원(학교, 교육청, 지역사회 및 국가 차원의 지속적인 평가와 관리 등)을 강화하여 이 시기 문해력과 수리력에 대한 보장을 확실히 하고자 노력하고 있었다. [결론] 종합적인 연구 결과를 토대로, 본 연구에서는 한국의 기초학력의 개념을 ‘삶을 살아가는 데 필요한 기초역량’으로 이해하고, 문해력과 수리력을 보장해야 할 기초능력으로 명료화할 것을 제안하였다. 또한 역량으로서 기초학력 지원 방안에 대한 정책적 시사점을 논의하였다.

영문 초록

Purpose: This study aims to derive a way to support basic proficiency in Korea by exploring cases of Ireland and Canada. Methods: This study examined what basic proficiency has been understood and diagnosed in Ireland and Canada, how policies and curriculum related to basic proficiency have been implemented, and how many policies related to basic proficiency have been aligned in the value of their philosophical bases and directions. Results: This study found the following. First, Ireland and Canada understood basic proficiency as the minimum ability needed to live. Second, Ireland and Canada saw literacy and mathematics as the most basic skills that should be taught in the curriculum and taught in all areas of study. Third, the assessment and evaluation of basic proficiency based on competence are basically entrusted to teachers and schools, and hence, by conducting a continuous diagnosis of literacy and mathematical abilities through national standardized assessment, the results supported schools and teachers to be used to teach learning. Fourth, the government has tried to ensure that literacy and mathematics could be guaranteed during this period by strengthening literacy and mathematical support for pre-school and elementary school students. Conclusion: This study suggested that the concept of basic proficiency in Korea should be understood as the basic competence needed to manage their lives, and clarified the concept as the essential ability to ensure literacy and mathematical abilities. Also, the policy implications of supporting basic proficiency required for competence could be discussed.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 해외정책 사례

Ⅳ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

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