Instructional Design Implications for International Graduate Students: Perceptions on Intercultural Communicative Competences and Socially Engaged Learning

• 영문명: 외국인 대학원생을 위한 교수설계 방향: 이문화소통역량과 사회적으로 몰입된 학습에 대한 인식을 중심으로
• 발행기관: 호남대학교 인문사회과학연구소
• 저자명: 박연정(Yeonjeong Park) Barbara Lockee David Moor
• 간행물 정보: 『인문사회과학연구』제63권 제4호, 31~58쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.11.30

국문 초록

본 연구의 목적은 외국인 대학원생의 이문화 의사소통 역량(Intercultural Communicative Competences: ICC)과 사회적으로 몰입된 학습 (Socially Engaged Learning: SEL)에 대한 인식을 조사하는 것이었다. 교수 설계의 내적 조건으로서 ICC는 외국에서 공부를 하는 대학원생들에게 요구되는 자질이다. 또한 교수설계 외적 조건으로서, SEL은 알려진 사회학습 이론에 대한 고찰과 핵심적 원리들을 도출하여 개념화하여 몰입학습을 사회적 측면으로 확장한 것이다. 미국 소재 한 대학에서 이루어진 사례 연구로서, 본 연구에서는 영어가 원어민이 아닌 중국, 인도, 한국 등 에서 온 대학원생 208명을 대상으로 ICC와 SEL에 대한 인식을 조사하였다. 정량 분석을 통해 대학내 다양한 문화적 배경과 학문적 배경, 사전 경험을 가진 외국인 유학생들은 비교적 양호한 수준으로 자신들의 이문화 소통 역량을 평가하였고, 사회적으로 몰입된 학습 전략에 대해서도 긍정적인 시각을 보였다. 각 역량과 교수설계 전략에 대한 인식의 세부 요인들에 대해서 통계적으로 유의미한 차이가 발견되어, 교수설계자가 이들 학생의 서로 다른 이문화 소통 역량을 이해하고, 이들이 보다 사회적으로 몰입된 학습 경험을 할 수 있도록 교수설계자가 문화적으로 보편적이면서 개별학생들의 문화적 특수성을 연결하는 교수 설계적 노력이 필요함을 시사하였다

영문 초록

The purpose of this study is to perceptions of international graduate students on intercultural communicative competence (ICC) and ID strategies for socially engaged learning (SEL). As an internal condition, ICC is a quality for those who enter a second language and culture. As an external condition, SEL includes recommended learning and instructional strategies for the students. SEL was derived from the review of existing and well-known social theories of learning. As a case study in a large university in the U.S., this study investigated perceptions on ICC and SEL with a sample of 208 non-native English speaking international graduate students coming from China, India, South Korea, and other diverse countries. Results of quantitative analysis showed that these students with different background characteristics, academic disciplines, cultural origins, and previous experiences perceived a moderately high level of ICC and generally had positive views on SEL strategies for socially engaged learning. Significantly different perceptions among sub-factors of ICC level and SEL framework across their backgrounds suggest that the instructional designers need to better understand students’ different intercultural competencies, to build a bridge in applying between generally-accepted versus culturally-specific instructional design principles, and finally to help students prepare their socially engaged learning successfully.

목차

I. Introduction

II. Theoretical Backgrounds

III. Methodology

IV. Results

V. Discussion and Conclusion

Reference

키워드

이문화소통역량 사회적으로 몰입된 학습 외국인 대학원생 교수설계 Intercultural Communicative Competence Socially Engaged Learning International Students Culture Instructional design