국가수준 학업성취도 평가체제의 쟁점과 대안

• 영문명: Issue and suggestions of The National Large Scale Student Achievement Test
• 발행기관: 국민대학교 교육연구소
• 저자명: 이기종(Kijong Rhee)
• 간행물 정보: 『교육논총』제29집, 21~33쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.02.28

국문 초록

국가수준학업성취도평가에서 쟁점이 되는 사항은 평가목적, 평가대상, 평가과목, 평가시기, 채점관리 등이다. 무엇을 위한 평가인가의 논란에서 학교책무성과 학교서열화를 강조하는 입장이 서로 대립되어 있으나, 어떤 유형이건 교육평가는 기본적으로 과정 및 결과에 대한 가치매김의 정보를 다시 교육현장에의 환류를 통해 교육활동을 향상시키기 위한 것이므로 국가수준학업성취도평가도 이런 맥락에서 받아들여져야 하며, 자료미비로 인해 평가의 부작용을 논하기는 아직 이르다는 판단이다. 학업성취도를 학생의 잠재성장이라는 측면에서 본다면 시간구조화의 원칙을 따라 평가대상은 학교급별 마지막 학년이 되어야 한다. 평가과목은 학교현장에서 실제로 행해지는 교육과정을 충실하게 반영하는 쪽으로 구성되어야 한다. 평가시기는 보정교육을 감안할 때 1학기 말이 바람직하다고 본다. 마지막으로 채점은 학년담당교사가 채점하며 결과는 실시간으로 전산입력되어야 한다.

영문 초록

In The National Large Scale Student Achievement Test, five areas to consider are the purpose, test taker, subject matter, test timing, and the scoring management. Over the issue of evaluation, the opinions of school accountability and school ranking are opposed to each other. An educational evaluation is basically to develop educational activities with the information of processes and results. The National Large Scale Student Achievement Test must be understood as the same thing, and it is quite early to discuss the side-effects of it due to insufficient data. If it is seen with the perspective of latent growth of a student, senior students of any kind of school must be evaluated following the idea of time structuring. The subject matters must have those that are actually taught in schools. The time of evaluation should be the end of first semester considering additional remedial education of certain students. Finally, the scoring must be done by the home-room teacher of each grade, and the results must be entered electronically.

목차

I. 들어가며

II. 국가차원에서 실시되는 학력평가 현황

III. 국가수준학업성취도평가의 쟁점과 대안

IV. 나가며

키워드

국가수준학업성취도평가의 목적 대상 과목 시기 관리 Purpose test-taker subject matter test timing and the scoring management of National Large Scale Student Achievement Test