음악적 행위주체성 관점에서 바라본 2022 개정 통합교과 음악교육의 구조적 한계와 재구조화 방안

• 영문명: Structural Limitations and Restructuring Strategies of the 2022 Revised Integrated Curriculum's Music Education: A Musical Agency Perspective
• 발행기관: 한국음악교육학회
• 저자명: 박송이
• 간행물 정보: 『음악교육연구』제54권 제4호, 177~197쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 예술체육 > 음악학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.30

국문 초록

본 연구는 2022 개정 통합교과 음악교육이 지닌 구조적 한계를 비판적으로 진단하고, 학생의 주체적인 성장을 위한 재구조화 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 통합교과 체제 내에서 음악은 단편적이고 비정기적인 활동에 머물러 있기 때문에 학생들은 음악을 통해 자신의 존재를 해석하고 구성하는 경험에 도달하지 못하고 있다. 본 연구는 이러한 문제의식에 따라 음악적 행위주체성 개념을 분석 틀로 활용하여 현재 교육과정의 결핍을 진단하였다. 음악적 행위주체성은 학생이 음악을 매개로 감각과 정서를 조직하고 자신을 표현하며 세계와의 관계 속에서 의미를 형성하는 실천적인 능력이다. 연구 결과, 통합교과는 자기표현 및 정체성 형성의 기회 상실, 자기조절 전략 부재, 자기효능감 약화, 협력적 활동 결여, 경험의 확장성 단절 등 5가지 구조적 한계를 지니고 있음이 드러났다. 본 연구는 이것을 극복하기 위한 방안으로 학생의 자기조절 전략, 음악적 자기효능감, 음악적 자기표현, 협력적 음악 활동, 음악적 경험 확장이 유기적으로 발달할 수 있는 교육과정 재구조화 방안을 제안하였다. 이 연구는 음악교육을 학생의 존재 형성과 삶의 주체성 차원에서 새롭게 성찰할 수 있는 계기를 마련할 수 있을 것이다.

영문 초록

This study aims to critically diagnose the structural limitations of the 2022 revised integrated curriculum for music education and explore restructuring strategies to foster students' autonomous growth. Within the integrated curriculum system, music remains fragmented and irregular, thus preventing students from reaching experiences where they interpret and construct their own existence through music. Guided by this problem awareness, this study utilized the concept of musical agency as an analytical framework to diagnose deficiencies in the current curriculum. Musical agency refers to the practical ability of students to organize their senses and emotions through music, to express themselves, and form meaning within their relationship to the world. The research revealed that integrated studies possess five structural limitations: loss of opportunities for self-expression and identity formation, absence of self-regulation strategies, weakened self-efficacy, lack of collaborative activities, and disruption of experiential expansion. To overcome these limitations, this study proposes a curriculum restructuring plan that organically develops students' self-regulation strategies, musical self-efficacy, musical self-expression, collaborative musical activities, and the expansion of musical experiences. This research provides an opportunity to reflect anew on music education from the perspective of students' existential formation and life agency.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 음악적 행위주체성의 개념과 구성 요인

Ⅲ. 음악적 행위주체성의 관점에서 본 통합교과 음악교육 비평: 구조적 결핍을 중심으로

Ⅳ. 음악적 행위주체성 함양을 위한 교육과정 재구조화 방향 제안

Ⅴ. 결론

References

키워드

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