캄보디아 유아 교사의 코칭역량과 전문성인식이 교사효능감에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Cambodian Childcare Teachers’Coaching Competency and Professional Perception on Teacher Efficacy
• 발행기관: 한국보육코칭협회
• 간행물 정보: 『교육코칭연구』제1권 제1호, 75~92쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.08.29

국문 초록

본 연구는 캄보디아 유아교사의 코칭역량과 전문성인식이 교사효능감에 어떠한 영향을 미치는지를 탐색하고자 하였다. 캄보디아는 최근 교육의 질 향상을 위한 다양한 노력을 기울이고 있으나, 여전히 유아교육 현장에서 교사의 수와 전문성 부족이라는 구조적 문제에 직면해 있다. 이에 본 연구는 유아교사의 교육적 역량, 특히 코칭역량과 전문성인식이 교사로서의 효능감에 어떤 영향을 미치는지를 실증적으로 검토하였다.연구를 위해 뽀삿(Pursat)과 쁘레이웡(Prey Veng) 지역의 유치원 및 어린이집 교사 200명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 도구로는 유아교사의 코칭역량, 전문성인식, 교사효능감을 측정할 수 있는 척도를 사용하였으며, 수집된 자료는 SPSS 26.0을 활용하여 빈도분석, 상관관계분석, 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 캄보디아 유아교사의 코칭역량과 전문성인식은 전반적으로 보통 이상의 수준이고, 교사효능감 또한 비교적 긍정적인 수준을 보였다. 둘째, 코칭역량과 전문성인식은 교사효능감과 유의미한 정적 상관관계를 나타냈다. 셋째, 코칭역량과 전문성인식은 교사효능감에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 코칭역량의 하위요소인 경청과 피드백, 전문성인식의 하위요소 중 교수 능력과 보육 보호능력이 교사효능감과 밀접한 관련이 있음을 확인하였다. 이러한 결과는 캄보디아 유아교사의 전문성과 교수역량 향상을 위한 실질적 방안 마련의 기초자료로 활용될 수 있으며, 유아교육의 질 향상을 위해 교사교육 프로그램에서 코칭역량과 전문성인식을 강화하는 교육적 접근이 필요함을 시사한다.

영문 초록

This study investigates the effects of coaching competency and professional perception on the teacher efficacy of Cambodian early childhood teachers. Despite recent efforts to improve education quality, Cambodia continues to face challenges such as teacher shortages and limited professional capacity in early childhood education. To address this, a survey was conducted with 200 teachers from kindergartens and daycare centers in Pursat and Prey Veng. Data were analyzed using SPSS 26.0, applying frequency, correlation, and regression analyses. The findings show that teachers' coaching competency and professional perception are above average and positively correlated with teacher efficacy. Notably, listening and feedback skills, as well as teaching and childcare protection abilities, have a significant impact on efficacy. These results highlight the importance of teacher education programs in Cambodia that emphasize coaching and professional development to enhance educational quality. Future studies should further examine longitudinal effects and explore additional factors, such as cultural context and institutional support, to provide a more comprehensive understanding of teacher efficacy in early childhood education.

목차

I. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참 고 문 헌

키워드

코칭역량 교사효능감 캄보디아 유아교사 전문성 인식 Coaching competency teacher efficacy Cambodian early childhood teacher recognition of professionalism