대화 중심 수업에 대한 비판적 고찰 - 수잔 가드너의 ‘탐구로서의 대화’ 개념을 중심으로-

• 발행기관: 한국어린이철학교육학회
• 저자명: 남진희
• 간행물 정보: 『어린이철학교육학회지』제1집, 113~139쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 인문학 > 철학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

오늘날 교육 현장은 참여와 소통을 강조하며 ‘대화 중심 수업’으로 빠르게 전환되고 있다. 그러나 단순히 말하는 형식이 늘어난다고 해서, 모든 대화가 교육적으로 유의미하거나 질적으로 우수한 것은 아니다. 본 논문은 이러한 흐름에 대한 비판적 문제의식에서 출발하여, 수잔 가드너의 철학을 바탕으로 대화 중심 수업의 핵심 요건—① 복잡성에 대한 수용, ② 진리 지향성, ③ 윤리적‧민주적 공동체성—을 도출하고, 이를 실제 교육 현장에서 구현하기 위한 실천적 조건-① 철학적 질문 ② 근거 있는 의견 ③ 자기 성찰과 자기 수정 ④ 촉진자로서의 교사 ⑤ 존재를 인정하는 안전한 공동체 ⑥ 윤리적 감각을 가진 대화-을 제안한다. 이와 관련된 실제 수업 사례를 제시하여 탐구적 대화의 의미를 분석하였다. 본 논문은 단순한 대화의 양이 아닌, 사유의 질과 공동체적 책임을 중심으로 하는 탐구적 대화의 필요성을 강조하며, 탐구적 대화의 방향을 제시한다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 가드너의 탐구적 대화 요건

Ⅲ. 탐구적 대화의 실천적 요소

Ⅳ. 탐구적 대화 수업의 사례

Ⅴ. 결론

키워드

대화 중심 수업, 탐구 공동체, 탐구적 대화, 실천적 조건