한국형 번아웃 키즈 형성과정 및 대처방안에 관한 근거이론적 접근

• 영문명: A Grounded Theory Approach to the Formation and Coping Strategies of Korean Burnout Kids
• 발행기관: 한국여가문화학회
• 저자명: 박수정 곽민정 김민규
• 간행물 정보: 『여가학연구』제23권 제2호, 1~33쪽, 전체 33쪽
• 주제분류: 예술체육 > 예술일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.05.31

국문 초록

본 연구는 한국 사회의 경쟁적 교육환경과 사회문화적 특수성 속에서 발생하는 ‘번아웃 키즈(Burnout Kids)’ 현상의 형성과정과 대처방안을 근거이론적 접근을통해 탐색하고자 하였다. 이를 위해 ICD-11의 번아웃 정의를 바탕으로, 번아웃 증상의 주요 특성과 아동기 번아웃의 문화적 맥락을 반영한 에믹적 관점에서 연구를 수행하였다. 연구참여자는 번아웃 증상을 경험한 것으로 판단되는 아동 6명과이들의 부모 및 교사 총 16명으로 구성되었으며, 자료수집은 심층면접을 통해 이루어졌다. 수집된 자료는 Strauss와 Corbin(1998)의 근거이론 분석 절차에 따라 개방코딩, 축코딩, 선택코딩 과정을 거쳐 분석되었다. 분석 결과, 번아웃 키즈의 형성과정은 ‘과도한 학업 부담’과 ‘신체적 스트레스’라는 인과적 조건, ‘경쟁중심 학교환경’, ‘주변인의 압박’, ‘사회문화적 압력’이라는 맥락적 조건 속에서 ‘부정적 정서 증상’, ‘정체성 혼란’, ‘학습 의미 상실’ 등의 중심 현상으로 나타났다. 이에 대한 중재적 조건으로는 ‘학교 및 외부 상담 지원’, ‘가족관계 개선’, ‘개인적 여가 활동’ 등이 확인되었으며, 아동들은 ‘개인적스트레스 관리’, ‘사회적 관계 개선’, ‘자아인식 및 성장’ 등의 전략을 통해번아웃을 극복하고자 하였다. 이러한 대응은 ‘지속적 부정적 결과’와 ‘긍정적결과로 환류’라는 상반된 결과로 나타났다. 본 연구는 한국형 번아웃 키즈에 대한 개념 정립과 이론모형을 제시함으로써 아동 정신건강 문제에 대한 사회적 인식 제고와 예방·개입 전략 수립의 기초자료로 활용될 수 있다.

영문 초록

This study explores the formation process and coping strategies of “Burnout Kids” within the unique educational and sociocultural context of South Korea using a grounded theory approach. Based on the ICD-11 definition of burnout, the study adopts an emic perspective to reflect the cultural specificity of childhood burnout symptoms. Six children identified as experiencing burnout, along with their parents and teachers (a total of 16 participants), were selected through reputational case sampling. Data were collected through in-depth interviews and analyzed using Strauss and Corbin’s (1998) grounded theory method, including open, axial, and selective coding. The findings revealed that the formation of burnout symptoms in Korean children is caused by excessive academic pressure and physical stress, and further intensified by competitive school environments, parental expectations, and performance-oriented cultural norms. The core phenomena included emotional distress, identity confusion, loss of academic meaning, and negative relational patterns. Intervening conditions such as school-based counseling, external professional support, improved family relationships, and engagement in leisure activities contributed to recovery. Children employed personal and social strategies including stress management, social reconnection, self-awareness, and enhanced support networks. These strategies resulted in either continued negative outcomes or a positive feedback loop leading to emotional stability, restored academic motivation, and improved school adjustment. This study offers a conceptual model for understanding Korean burnout kids and provides a foundation for developing culturally responsive prevention and intervention programs.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

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