유아교사의 긍정적 놀이신념이 놀이교수효능감에 미치는 영향에서 교수창의성의 매개효과

• 영문명: Mediating Effect of Instructional Creativity on the Relationship Between Early Childhood Teachers' Positive Play Beliefs and Play Teaching Efficacy
• 발행기관: 구성주의유아교육학회
• 저자명: 리우잉 정정희
• 간행물 정보: 『구성주의유아교육연구』제12권 제1호, 215~230쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.02.28

국문 초록

본 연구는 유아교사의 긍정적 놀이신념과 놀이교수효능감, 교수창의성의 관계를 탐색하고, 긍정적 놀이신념과 놀이교수효능감의 관계에서 교수창의성의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 대구 지역의 어린이집과 유치원의 3∼5세 반에 재직 중인 유아교사 341명을 표집하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0을 이용하여 기술통계, 상관분석 및 회귀분석을 통해 검증하였다. 또한 매개효과의 통계적 유의성을 검증하기 위해 소벨 검정을 실시했다. 연구결과 첫째, 유아교사의 긍정적 놀이신념과 놀이교수효능감, 교수창의성은 전체 및 하위요인 모두에서 유의미한 정적 상관이 나타났다. 둘째, 유아교사의 긍정적 놀이신념과 놀이교수효능감의 관계에서 교수창의성의 부분 매개효과가 검증되었다. 결론적으로, 유아교사의 긍정적 놀이신념은 교수창의성을 매개로 놀이교수효능감에 영향을 미친다. 유아교사의 놀이교수효능감을 향상시키기 위해서는 긍정적인 놀이신념과 함께 단순한 반복을 넘어 새로운 사고를 통해 문제를 해결하고, 창의적인 해결책을 모색하는 창의력이 필요하다는 점을 시사한다.

영문 초록

This study aimed to explore the relationships between early childhood teachers’ positive play beliefs, play teaching efficacy, and instructional creativity, and examine the mediating effect of instructional creativity on the relationship between positive play beliefs and play teaching efficacy. To achieve this, 341 early childhood teachers working with 3-to-5-year-old children in daycare centers and kindergartens in the Daegu region were sampled. Data collected from them were analyzed using SPSS 25.0 for descriptive statistics and correlation and regression analyses. In addition, the Sobel test was conducted to verify the statistical significance of the mediating effect. The results were as follows: First, positive play beliefs, play teaching efficacy, and instructional creativity of early childhood teachers showed significant positive correlations in both overall scores and sub-factors. Second, a partial mediating effect of instructional creativity was confirmed in the relationship between positive play beliefs and play teaching efficacy. In conclusion, early childhood teachers’ positive play beliefs influence their play teaching efficacy with the mediation of instructional creativity. This suggests that enhancing play teaching efficacy among early childhood teachers requires not only fostering positive play beliefs but also developing creativity to solve problems using new ways of thinking, beyond simple repetition.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

IV. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

유아교사 긍정적 놀이신념 놀이교수효능감 교수창의성 early childhood teacher positive play beliefs play teaching efficacy teaching creativity