초등학교 수업 중 진도 나가기의 유형과 사회적 맥락

• 영문명: The Patterns and Social Contexts of Classroom Teaching Progress in the Elementary School
• 발행기관: 한국교육인류학회
• 저자명: 이정선 최영순
• 간행물 정보: 『교육인류학연구』제7권 제1호, 131~173쪽, 전체 43쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.01.31

국문 초록

초등학교에서 일어나는 활동은 나름의 시간 지문 속에서 이루어진다. 그러한 시간 지문이 가장 강하게 나타나는 것이 수업 중 진도 나가기이다. 본 연구에서는 시간의 순차적 흐름에 초점을 두고 문화기술적 연구방법을 통하여 수업 중 진도 나가기가 초등학교에서는 실제 어떻게 전개되고 있으며 특정 진도 나가기 방법을 교사들이 선택할 수밖에 없게 하는 학교의 사회적 맥락과 의미를 규명해 보고자 하였다. 수업이해의 분석의 틀인 수업의 단계, 대화 이동양식 그리고 참여구조가 빠른 진도와 정상 진도 및 늦은 진도 수업의 경우 어떻게 다르게 나타나는지를 분석하였다. 결론적으로 교육성보다는 효율성을 추구할 수밖에 없는 학교사회의 조건들이 교사로 하여금 진도 나가기 전략을 생존적인 차원에서 강요하고 있다는 점과 그러한 상황을 개선하기 위한 실천적 노력으로 정상적인 진도 나가기를 방해하는 학교의 사회적 조건들을 개선하는 일, 교육과정 중심의 학교 교육활동과 행사를 전개하는 일, 그리고 시계시간 속에 사건시간의 융통성을 도입하는 일 등이 제시되었다. Each social group has its` own epistemology on time. Each members thinks and interprets realities in the way of time orientations by which they have. The members of elementary schools are no exception. All the activities, including classroom teaching also can be interpreted in the time orientation. Since the time variable is intentively situated in the classroom teaching, the study has focused on the teaching progress in the elementary school. The purpose of the study was to explore the reality of teaching progress and social contexts of the elementary school based on the time orientations through ethnographic research methodology for seven months(March, 2002-0ctober, 2002), including 12 participants in the elementary school located in G city in Korea. And the study had also articulated the meaning of teaching progress for the participants. As a result, the study found that teachers in the study adopted the teaching progress as a survival strategy after considering the social contexts of school. And the study also found that three distinctive patterns of teaching progress(fast teaching progress, regular teaching progress, and slow teaching progress) are implemented differently by the stage of classroom teaching, the style of conversation shift, and structure of participation in the classroom teaching. Based on the finding, the study suggests the practical alternatives for the effective classroom teaching including the change of the social contexts which prohibit the effective teaching, the implementation of school events based on school curriculum, and the harmony of the clock-regulated-time orientation and events-based-time orientation in the school.

목차

I. 서론

II. 연구 방법 및 절차

III. 초등학교 수업 진도 나가기의 유형

IV. 수업 중 진도 나가기의 사회적 맥락

V. 수업 중 진도 나가기의 의미

VI. 결론

참고문헌

키워드

초등수업 진도 나가기 시간지문 시계시간 사건시간 수업의 단계 대화의 아동양식 참여구조 Teaching Progress Classroom Teaching in Elementary Schools Geography of Time Stage of Teaching Transit of Communication Structure of Participation